Os voy a contar lo que es dar una clase de matemáticas de 3ºESO

[stiff upper lip]

Por cierto un doctor en física que soporte semejante trabajo humillante es que no se valora a sí mismo.

Vaya tostón un doctor en física en la eso.... Tanto para él como para los alumnos.

 

[stiff upper lip]

Evidentemente no has entendido nada. Hay cosas que hay que saber hacer sin máquinas como sumar, restar o leer. Me refiero a las matemáticas más complejas como ecuaciones derivadas limites, estadística que te hace una maquina en un segundo. Que sentido tiene hacer integrales a mano?

Tiene sentido ya solo como ejercicio intelectual, y quién sabe, hay gente que se engancha a ello de por vida. Quizá el mayor problema es que la instrucción obligatoria sea hasta los 16 años. Hay mucha gente que podría tomar otro camino mucho antes, más productivo para ellos y para el resto del aula.

 

[stiff upper lip]

Eso toca un punto interesante. Nos pasamos el bachillerato, hasta los 18 años, estudiando mal toda clase de cosas y salimos con poca preparación práctica (yo soy de EGB, BUP y COU). Se nos decía que todo era “formativo”, pero no es verdad. Yo tuve que estudiar ciencias naturales (aprender de memoria un montón de cosas de geología y biología inconexas), latín, historia mal dada que no me enseñó nada de historia, literatura que era una retahíla de nombres y obras, etc. Pérdida absoluta de tiempo y, lo más grave, de usarlo en algo más interesante para mi futuro.

Yo creo que lo ideal es que se enseñase a la gente a sumar y restar y a leer, como dices, y a partir de ahí, orientar a la gente a aprender de verdad lo que vaya a ser su oficio: carpintería, fontanería, matemáticas, física, lo que sea, pero sin tener que estudiar mil asignaturas no relacionadas que te quitan el tiempo y te dejan sin herramientas prácticas.

En este contexto, tiene sentido estudiar cosas más avanzadas que hoy en día hacen - hasta cierto punto - los LLM, para ganar intuición y poder entender el campo. Pero no tiene sentido para todos, sino para los que van a necesitar esa intuición en un futuro en su práctica profesional.

Tonterías... ¿como descubre alguien que algo le va o le gusta si no lo experimenta? El problema es que no hay verdaderas alternativas para salirse antes a hacer algo provechoso.

 

[Rescatador]

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Un padre denuncia que a su hija se le enseñe a escribir en el 'lenguaje del móvil'

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La tesis que destroza la imagen de 'Los Simpson': el "hombrista" Homer y la "sumisa" Marge

Tovar, sin embargo, cree que Marge también es una "abanderada" del empoderamiento femenino y Homer "un emprendedor de libro".

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[Rescatador]

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Horas lectivas a la semana

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Días lectivos al año

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Diciembre: 13 dias lectivos
Enero: 17 días lectivos
Abril: 13 días lectivos
Julio: 0 días
Agosto: 0 días

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Total días lectivos: 172

 

[preludio]

Esa cantidad de necesidades educativas me las he encontrado a patadas en 1º ESO-2º ESO, hasta el punto de hacer adaptaciones metodológicas para toda la clase menos a tres alumnos. Luego van muchos de cabeza a programas de diversificación curricular y a la FP básica.

Que sigan en 3º de ESO me parece muy irregular porque muchos de ellos, especialmente los que acumulan suspensos desde el principio, saben perfectamente que tienen la Secundaria muy, muy cuesta arriba. Con ayuda de Orientación, deberían tenerlo claro. También los padres.

En efecto, no es que solo la ley esté diseñada para aprobar. Ya actúa inspección de una manera diligente cuando hay una reclamación, pringando al profesor y a todo el departamento didáctico.

Si un alumno ACNEAE con TDAH, desfase curricular, incorporación tardía, desconocimiento del idioma, etc. suspende y reclama, inspección mirará con lupa todo lo que ha hecho el docente, y algo encontrará para que acabe aprobando al alumno.

Aplicación de los criterios en sus pesos, instrumentos de evaluación previstos, información a los padres sobre la evaluación sumativa, contenidos, espaciado de párrafos, pertinencia de los tiempos de examen, uso de la letra zainita, etc. Ante cualquier defecto formal, el alumno tendrá la razón, aunque haya sacado un 4. Es una ley y una forma de actuar donde el docente está vendido.

es cierto lo que pone el op, sobre que no se aprecia diferencia de rendimiento entre españoles e forasteros?

 

[ATARAXIO]

el sistema de enseñanza no funciona. por eso los chavales no tienen interés en aprender nada, porque detectan que la única función es encarcelarlos y acostumbrarlos a la jornada laboral, a soportar figuras de poder y compañeros insoportables.

Los chavales se concentran en lo que les interesa y a veces es muy difícil y requiere mucha habilidad como los videojuegos, el manejo de los móviles, jugar al fútbol ... pueden pasar horas y horas viendo videos de tiktok y de facebook

¿ dónde está la diferencia ? en la voluntad. Lo hacen porque se ven libres de hacerlo y sin embargo en clase están obligados.

Yo fui un chaval que odiaba las matemáticas y siempre suspendía. En realidad ni iba a clase ni me presentaba a los exámenes. como tenía que sacar el bachillerato, no me quedó más remedio que ir a clases particulares en verano. En solo dos meses aquella profesora me enseñó todo lo que no aprendí en 3 años.
y me encantó aprenderlo.

 

[ATARAXIO]

No quieren alumnos con criterio, quieren gente que obedezca. No enseñan nada útil y los chavales lo detectan. La evidencia más clara es que después de pasarse la vida estudiando inglés son incapaces de tener una conversación básica con un niño inglés de 5 años.

 

[das kind]

Es tal y como lo cuenta ese profesor. Y en algunas cosas se queda corto.

 

[Rescatador]

SAMU inaugura una escuela de oficios para menores con prácticas en empresas

Los jóvenes en paro se forman en oficios de alta empleabilidad durante cuatro meses

www.diariodesevilla.es

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Alumnos en una clase de formación.

La Escuela de Oficios SAMU ha puesto este martes en marcha un pionero programa formativo para menores en paro para que tengan un oficio y para favorecer su inclusión laboral en empleos con alta empleabilidad: mantenimiento, construcción, jardinería, metal, hostelería y servicios sociales.

Los cursos, con una duración de cuatro meses, son de aprendiz de peón de mantenimiento, pintor, albañil, jardinería, soldador, pinche de cocina y auxiliar de monitor de apoyo a personas con discapacidad intelectual. Incluyen prácticas en empresas, lo que supone de media el 75% de la duración de la formación. La etapa teórico-práctica será impartida por profesionales del sector en coordinación con el equipo pedagógico de la Escuela SAMU y el equipo de integración socio-laboral del Área de Menores. El alumnado tendrá un papel muy activo y participativo en la formación.​

 

[Rescatador]

Granada inicia la construcción del acelerador de partículas que cambiará el futuro de la energía a nivel mundial

El IFMIF-DONES, la infraestructura científica más importante de España, clave en el camino hacia la energía de fusión, inicia oficialmente sus obras este lunes. Se trata de un proyecto en el que intervienen todas las administraciones y que cuenta con el respaldo de Japón, que llegó a ser competidor

www.eldiario.es

La instalación que se empieza a construir en Escúzar será la infraestructura científica más importante en España en su ámbito y una de las más relevantes a nivel europeo. Movilizará 700 millones de euros para su construcción y otros 50 para su puesta en marcha. El coste de operación anual, una vez en funcionamiento, rondará también los 50 millones.​

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Una factura en la que el Gobierno central se ha comprometido a financiar la mitad del coste de construcción y el 10% del operativo, aunque la inversión se considera estratégica y muy rentable a largo plazo cuando la energía de fusión llegue a ser clave. Está previsto que el Ejecutivo central aporte ya esta semana 200 millones de euros, según ha anunciado Sarracena. Algunas estimaciones hablan de un retorno económico de 1.000 millones de euros que generarán 15.000 empleos directos que repercutirán sobre todo en la provincia de Granada.​

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[El exclavizador de mentes]

Dales geometría diferencial, el segundo teorema de descomposición y el anillo de gérmenes y suspendelos a todos

 

[Numbb]

Hace 20 años ya estaba chunga la cosa, imaginad ahora. Gastos descomunales como pensiones y dependencia se comen otras partidas como la de Educación que podría redundar en clases menos masificadas, pero no, la sociedad tiene otras prioridades.

Y esa es la razón por la que las personas que fueron, hace años, al colegio e instituto con 50 ó 60 compañeros más (en lugar de los 20/30 actuales), tienen más conocimientos que en la actualidad.

Gastar no es producir.

Habría que replantear el sistema y exigir al profesorado el mismo horario laboral que el resto de la población.

"Los 'nativos digitales' son los primeros niños con un coeficiente intelectual más bajo que sus padres" - BBC News Mundo

El neurocientífico Michel Desmurget, director de investigación en el Instituto Nacional de la Salud de Francia, habló con BBC News Mundo sobre el efecto de los dispositivos digitales en las nuevas generaciones y de su libro "La fábrica de inanes digitales".

www.bbc.com

https://www.abc.es/ciencia/vez-orat...-desciende-primera-vez-20230411213514-nt.html

La educación, como cualquier cosa en la que interviene el PSOE, es peor que hace 50 años, con un coste superior al de entonces.

A ver si la solución no va a ser gastar más dinero, sino gastar menos, exigir resultados y contratar a buenos profesionales, en lugar de lo que tenemos en colegios e institutos.

 

[lisp]

Eso toca un punto interesante. Nos pasamos el bachillerato, hasta los 18 años, estudiando mal toda clase de cosas y salimos con poca preparación práctica (yo soy de EGB, BUP y COU). Se nos decía que todo era “formativo”, pero no es verdad. Yo tuve que estudiar ciencias naturales (aprender de memoria un montón de cosas de geología y biología inconexas), latín, historia mal dada que no me enseñó nada de historia, literatura que era una retahíla de nombres y obras, etc. Pérdida absoluta de tiempo y, lo más grave, de usarlo en algo más interesante para mi futuro.

Yo creo que lo ideal es que se enseñase a la gente a sumar y restar y a leer, como dices, y a partir de ahí, orientar a la gente a aprender de verdad lo que vaya a ser su oficio: carpintería, fontanería, matemáticas, física, lo que sea, pero sin tener que estudiar mil asignaturas no relacionadas que te quitan el tiempo y te dejan sin herramientas prácticas.

En este contexto, tiene sentido estudiar cosas más avanzadas que hoy en día hacen - hasta cierto punto - los LLM, para ganar intuición y poder entender el campo. Pero no tiene sentido para todos, sino para los que van a necesitar esa intuición en un futuro en su práctica profesional.

Aprentes a aprender, la lista de los reyes de España no es necesaria para sobrevivir… como todo lo demás. Si solo miras lo utilitario a corto plazo, pues todo parece una pérdida de tiempo.


Para que James Joyce escribiese el Ulises necesitó absorber todo el canon occidental, era necesario? Pues claro que no, si en un suspiro estamos todos en el agujero.


Si puedo elegir prefiero morir sabiendo lo que es una derivada, una integral, el Ulises, una declinación, la lisra de reyes que nos mangonea…. a irme al agujero sin saber ni por donde me da el aire.

Por supuesto nada de eso es necesario.

 

[Ecce Cecilio]

Hubo un fondo en bolsa creado por doctores y premios Nobel de economia

Acabo cerrando y quebrado

Y además pasó antes de ayer, en 1998. El fondo era Long-Term Capital Management y entre sus socios estaban Scholes y Merton, que habían recibido el Nobel en 1997 por sus contribuciones a la valoración de derivados.

El modelo básico de Black–Scholes supone rendimientos logarítmicos normales y volatilidad constante. Esos supuestos pueden infravalorar los movimientos extremos que se observan en los mercados. El fondo no se hundió simplemente por utilizar esa fórmula: combinó modelos de riesgo insuficientes con un endeudamiento enorme y apuestas a que determinadas diferencias de precios se reducirían. Tras la crisis rusa ocurrió lo contrario, y las pérdidas y las exigencias de garantías les dejaron sin margen para aguantar.

La Reserva Federal de Nueva York coordinó una operación en la que catorce entidades privadas aportaron 3.625 millones de dólares a cambio del 90 % del fondo. Después bajó los tipos ante las tensiones financieras, y con quantitative easing tras quantitative easing, Greenspan no condujo precisamente a un estado de estabilidad, sino al de crisis y burbujas perpetuas en el que nos hallamos.

 

[Ecce Cecilio]

Aprentes a aprender, la lista de los reyes de España no es necesaria para sobrevivir… como todo lo demás. Si solo miras lo utilitario a corto plazo, pues todo parece una pérdida de tiempo.


Para que James Joyce escribiese el Ulises necesitó absorber todo el canon occidental, era necesario? Pues claro que no, si en un suspiro estamos todos en el agujero.


Si puedo elegir prefiero morir sabiendo lo que es una derivada, una integral, el Ulises, una declinación, la lisra de reyes que nos mangonea…. a irme al agujero sin saber ni por donde me da el aire.

Por supuesto nada de eso es necesario.

No aprendes a aprender, y a las pruebas me remito: en España hay mucho desconocimiento de historia y de otras materias. Lo que tú dices es verdad, hay que aprender a aprender, pero no se hace del modo que nos han hecho sufrir. Yo llevo toda la vida aprendiendo y aprendiendo a aprender. Tengo un par de carreras en dos áreas completamente distintas, un par de masters, una tesis doctoral y bastante investigación en lo mío. Pero lo único que me sirvió de toda la escuela y el bachillerato, y son un montón de años, fueron las clases de matemáticas, las de filosofía y las de COU de química. Un montón de años que no me aportaron gran cosa.

En Inglaterra lo hacen infinitamente mejor. Si detectan a un niño con interés y capacidad, ya desde adolescente le sacan del circuito general, aunque sea pobre, y le ponen en institutos de pago buenos, gratis. Y les van dando a estudiar en pequeños tramos cosas y ellos van eligiendo y orientándose. Luego le pagan la universidad que les elija. Tengo una sobrina política, que la familia son pobres. La más lista empezó en un colegio con pocos recursos, la detectaron y pasó ese proceso, y ahora está acabando astrofísica en la universidad que eligió. El hermano tiene otras capacidades. Yo veía las cosas de matemáticas que le daban de adolescente y me parecían muy sencillas. Pero en el proceso fue descubriendo lo que le gustaba, cambiando de materias, y ahora anda acabando lo que ha descubierto que le va. Lo de España es un para todos que no sirve.

 

[parserito]

Pues totalmente de acuerdo. Yo les enseñaría a los chavales cosas que le van a servir para el resto de su vida. Cocina, educación vial, psicología, matemáticas básicas, Educación física, nutrición, finanzas, y cosas así.

Para qué quiere un chaval el latín, la biología, la historia o las matemáticas.

Depende, el que acaba fumando porros en el parque o de fontanero, probablemente no use muchas matematicas, el que acabe estudiando una carrera como fisica, probablemente acabaria agradeciendo haber estudiado esas cosas antes.

Aunque en el fondo estoy de acuerdo, habria que hablar mucho mas de nutricion, finanzas, etc, pero ni tanto ni tan alopécico, saber de historia es muy bueno, al igual que matematicas (basicas al menos), fisica, inglés...

 

[Bimb0]

Como si antes no hubiera fracaso escolar. Y una cosa que me he fijado bastante es que en los 80-90 siempre había gente con dificultades en las clases; ahora los profes ni las mencionan.

La lengua la llevabas mal, supongo...

 

[Bimb0]

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[Survivor101]

Y esa es la razón por la que las personas que fueron, hace años, al colegio e instituto con 50 ó 60 compañeros más (en lugar de los 20/30 actuales), tienen más conocimientos que en la actualidad.

Gastar no es producir.

Habría que replantear el sistema y exigir al profesorado el mismo horario laboral que el resto de la población.

"Los 'nativos digitales' son los primeros niños con un coeficiente intelectual más bajo que sus padres" - BBC News Mundo

El neurocientífico Michel Desmurget, director de investigación en el Instituto Nacional de la Salud de Francia, habló con BBC News Mundo sobre el efecto de los dispositivos digitales en las nuevas generaciones y de su libro "La fábrica de inanes digitales".

www.bbc.com

https://www.abc.es/ciencia/vez-orat...-desciende-primera-vez-20230411213514-nt.html

La educación, como cualquier cosa en la que interviene el PSOE, es peor que hace 50 años, con un coste superior al de entonces.

A ver si la solución no va a ser gastar más dinero, sino gastar menos, exigir resultados y contratar a buenos profesionales, en lugar de lo que tenemos en colegios e institutos.

Vamos a ver, hace 50 años no estudiaba ni Cristo, entre otras cosas porque los garrulos no pasaban ni de primero de la ESO y porque la gente se perdía mucho más que ahora, más allá de que hubiera ciertas necesidades económicas, que también.

La formación del boomer o silent promedio es denigrante aunque pretendáis vender lo contrario, no hace falta más que ver el whatsapp promedio que mandan. Por eso han criado en muchos casos a chavales bastante borricos y han vuelto a reproducir muchos de los errores de sus progenitores.

Si se quiere chavales más formados que duren más años estudiando y no se pierdan por el camino, es necesaria una atención más individualizada, clases (sobre todo en los primeros cursos de ESO) menos masificadas en las que se pueda dar clase, y, por supuesto, restituir la autoridad del profesor. La educación no es tanto un tema de gastar más, pero hay unos mínimos, y en una clase de 30 alumnos hoy en día no puede darse clase en condiciones.

 

[isolate]

Depende, el que acaba fumando porros en el parque o de fontanero, probablemente no use muchas matematicas, el que acabe estudiando una carrera como fisica, probablemente acabaria agradeciendo haber estudiado esas cosas antes.

Aunque en el fondo estoy de acuerdo, habria que hablar mucho mas de nutricion, finanzas, etc, pero ni tanto ni tan alopécico, saber de historia es muy bueno, al igual que matematicas (basicas al menos), fisica, inglés...

El fontanero va a usar las matemáticas básicas más que tú y yo. Digo sumar restar, multiplicar y dividir. El que estudie física puede estudiar lo que necesita en bachillerato. Estamos hablando de la ESO. El inglés no se necesita en España para el 95 por ciento de las profesiones y ya hay traductores en tiempo real que traducen como un nativo.
Saber historia es tan bueno como saber cualquier otra cosa que en la antigüedad estaba reservada en las bibliotecas para las clases más altas pero que hoy en día está a golpe de un click en tu móvil.
El tema es que la IA y el 5G ha cambiado el paradigma pero la sociedad va diez pasos por detrás.
El saber ha perdido casi todo su valor y ha dejado paso a otro tipo de habilidades.