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Yo lo que veo es un interés directo personal, el cole ya no sirve de nada cuando tienes un móvil conectado a internet, si ya lo tienes conectado a la IA te sobra. Pensar que la clase magistral, niños en pupitres aguantando la charla del profe de turno es vivir en babia. El sistema está en plena demolición el que no se adapte será como el Titanic. Yo si fuera profe primero contar la realidad de la vida, pocos sacaran provecho de la educación por bajo CI, explicarle a mis alumnos que van a clase por no molestar en casa y tercero me siento, y digo abrid Gemini y se van a dar estas materias empezad yo solo estoy de guarda y custodia. El que no, que vea youtube y que con que sepa leer y escribir para hacer prompts suficiente.
El fontanero va a usar las matemáticas básicas más que tú y yo. Digo sumar restar, multiplicar y dividir. El que estudie física puede estudiar lo que necesita en bachillerato. Estamos hablando de la ESO. El inglés no se necesita en España para el 95 por ciento de las profesiones y ya hay traductores en tiempo real que traducen como un nativo.
Saber historia es tan bueno como saber cualquier otra cosa que en la antigüedad estaba reservada en las bibliotecas para las clases más altas pero que hoy en día está a golpe de un click en tu móvil.
El tema es que la IA y el 5G ha cambiado el paradigma pero la sociedad va diez pasos por detrás.
El saber ha perdido casi todo su valor y ha dejado paso a otro tipo de habilidades.
La educación básica es necesaria para los críos pero lo que ven en la ESO es de traca. Una serie de de contenidos que no les va a servir para nada en el 95 por ciento de los casos.Tú aún no te has enterado de que para usar la IA y otras herramientas digitales, hay que ser maduro y autodidacta. Un individuo de 12 años, de 13, de 14..., no es autodidacta. Es más, la mayoría de la gente no lo será nunca.
Por otra parte, la educación está estructurada. Sé que no lo entiendes porque crees que lo sabes todo, lo cual te impide aprender nada. Pero sí, la educación está estructurada por niveles organizados según capas necesarias para pasar al siguiente nivel o curso y también organizados de manera que se adapte al desarrollo neurológico y cognitivo del alumno.
No le puedes pedir capacidad de abstracción a un niño de 5 años, por ejemplo, ni siquiera a uno de 10.
Y por supuesto, los alumnos, sobre todo mientras no son adultos, han de contar con guías o modelos, a ser posible humanos porque la interacción es más natural.
La IA está bien para gente ya formada, que desea una herramienta que le ayude en su trabajo o para informarse y continuar aprendiendo. Pero no para críos.
Según lo que entiendas por saber.Decir que el saber ha perdido todo su valor me parece una garrulada nivel premium.
El saber no está orientado únicamente a la aplicación práctica, útil o logística del día a día. El saber mejora tu vida interior, tu bienestar, tu calidad de vida, tu integración en la sociedad, tu espíritu crítico, tu capacidad de análisis de la realidad, el autoconocimiento... Todo ello es importante para gestionar tus emociones y para gestionar tu propia vida de la manera más sana.
Una persona que sepa hacerse preguntas, que dude por sistema, curiosa a nivel intelectual es una persona con mejor calidad de vida en todos los aspectos, que una ignorante.
Jajaja... Pero no será por el sistema educativo, será a pesar del sistema educativo.Claro que sí, ser doctor en Física no tiene ningún valor. Por eso mis alumnos se los han rifando en el extranjero según han ido saliendo, y están colocados en conocidas universidades y empresas, algunos ganando el doble o el triple de lo que yo gano aquí.
Por cierto, no soy doctor en Física, sino en Matemáticas, con 30 años de docencia en la Universidad.
Es cierto que hay mediocridad en todos los ámbitos, no se lo voy a negar, pero es que hasta el menos distinguido doctor en Física está muy lejos de tener que aguantar adolescentes maleducados en un instituto español.
Yo les pondría un 10 a todos y a seguir con lo mío.En primer lugar planteemos el escenario: instituto concertado donde hay 30 alumnos por aula y, de media, el 20% son forasteros. Cómo dato, decir que esos niños tienen un rendimiento académico en la media del resto es decir, no hay diferencia con los españoles ni en su comportamiento ni en sus notas.
A partir de aquí empezamos la clase. Te encuentras frente a 30 chavales donde, al menos, 2 tienen una adaptación curricular (es decir, están dando un nivel más bajo de la materia), otros 2 tienen protocolo abierto de quitarse la vida, otros 2 tienen dislexia, otros 2 altas capacidades y otros 2 tienen TDAH. Comienzas a dar la clase y, al menos, 10-12 chavales ni siquiera se molestan en sacar la libreta para apuntar nada. Además, están hablando continuamente entre ellos de cualquier cosa no relacionadas con la asignatura o haciendo sonidos o interrumpiendo. Por lo tanto, tienes que estar cada 30 segundos pidiendo silencio, cosas que dura 10 segundos y otra vez lo mismo. En resumen, tienes a 30 alumnos con problemas de conducta (con honrosas excepciones) a los que no les interesa la clase que vas a dar y, por supuesto, pasan el rato interrumpiendo. Si tienes suerte, podrás dar la materia si no, ni eso. A nivel de conocimientos estamos hablando de chavales que en 3ESO a duras penas saben sumar o restar pero que, curiosamente, han aprobado siempre matemáticas hasta ese curso. Luego, por lo que sea, les quitas la calculadora y suman 12+3 con los dedos. Ni hablemos de saber hacer fracciones o ecuaciones. Luego llega el examen, les pones exactamente los mismos ejercicios que has hecho en clase, con los mismos números y suspenden 23 de los 30.
Alguno llegado a este punto dirá: es que no imponeis autoridad en el aula, a mí 30 chavales no se me moverían. Sabed que no tienes ninguna herramienta para imponer nada. Si les gritas, se callan 10 segundos y vuelven. Si les pones una incidencia negativa, no vale para nada. Si los echas de clase, la ley te dice que es una medida extrema que no debe hacerse ni repetirse. Si llamas a los padres te dirán que no, que es imposible, que su descendiente es una joya. Si acudes a jefatura de estudios o dirección (incluso aunque todos los docentes se quejen de un aula) la única respuesta será que es lo que hay. Y, por supuesto, si tienes algún problema, tanto dirección como inspección le darán la razón al niño y a la familia.
Os voy a contar lo que es dar una clase de matemáticas de 3ESO
Cómo final, además de todo esto, lo mejor es que los chavales, por una razón u otra, acaban aprobando. Y lo acaban haciendo porque la ley prácticamente te obliga a aprobarlos. A pesar de su falta de educación, de su falta de conocimientos, de su falta de interés, de su falta de disciplina…no, da igual, ellos tienen que aprobar. Si los apruebas eres un mal profesor porque los estás aprobando sin alcanzar los conocimientos necesarios y, si los suspendes, eres un mal profesor porque no consigues que los chavales adquieran los conocimientos.
Cómo reflexión final diré que yo nunca voy a huelgas ni he pedido nada y, mucho menos, mi primera petición sería el dinero. Si pudiera pedir una cosa, y solo una, sería poder recuperar la disciplina y la exigencia en el aula. Pero claro, hay un problema, ni a los gobiernos ni a las familias les interesa y así estamos.
PD: Hilo basado en la experiencia de un profesor de secundaria de matemáticas doctor en física.
PD2: No he hablado del uso de ordenadores en el aula. Si quieres dar una clase medio normal ya puedes obligarlos a tenerlos cerrados porque, si no, has perdido a casi toda la clase.
Borgoras en Forocoches.
¿Te crees todo lo que te dice la Ia IA?Antes tenía sentido aprender matemáticas. Hoy en día, aprender a hacer una cosa que te hace una máquina con IA en un segundo no tiene ningún sentido.