Os voy a contar lo que es dar una clase de matemáticas de 3ºESO

[Felson]

Los garabatos que dices del de matemáticas, debían ser letras... por lo que se te ve al escribir. Por otra parte, sin duda, pasaste dos años con dificultades, como confiesas... pero si te gusta, no solo es afición. No te preocupes por ello, cualquiera de tus padres lo entenderá, aunque no sé tu progenitora.

 

[Quark24]

Yo lo que veo es un interés directo personal, el cole ya no sirve de nada cuando tienes un móvil conectado a internet, si ya lo tienes conectado a la IA te sobra. Pensar que la clase magistral, niños en pupitres aguantando la charla del profe de turno es vivir en babia. El sistema está en plena demolición el que no se adapte será como el Titanic. Yo si fuera profe primero contar la realidad de la vida, pocos sacaran provecho de la educación por bajo CI, explicarle a mis alumnos que van a clase por no molestar en casa y tercero me siento, y digo abrid Gemini y se van a dar estas materias empezad yo solo estoy de guarda y custodia. El que no, que vea youtube y que con que sepa leer y escribir para hacer prompts suficiente.

Tú aún no te has enterado de que para usar la IA y otras herramientas digitales, hay que ser maduro y autodidacta. Un individuo de 12 años, de 13, de 14..., no es autodidacta. Es más, la mayoría de la gente no lo será nunca.
Por otra parte, la educación está estructurada. Sé que no lo entiendes porque crees que lo sabes todo, lo cual te impide aprender nada. Pero sí, la educación está estructurada por niveles organizados según capas necesarias para pasar al siguiente nivel o curso y también organizados de manera que se adapte al desarrollo neurológico y cognitivo del alumno.

No le puedes pedir capacidad de abstracción a un niño de 5 años, por ejemplo, ni siquiera a uno de 10.

Y por supuesto, los alumnos, sobre todo mientras no son adultos, han de contar con guías o modelos, a ser posible humanos porque la interacción es más natural.

La IA está bien para gente ya formada, que desea una herramienta que le ayude en su trabajo o para informarse y continuar aprendiendo. Pero no para críos.

 

[Quark24]

El fontanero va a usar las matemáticas básicas más que tú y yo. Digo sumar restar, multiplicar y dividir. El que estudie física puede estudiar lo que necesita en bachillerato. Estamos hablando de la ESO. El inglés no se necesita en España para el 95 por ciento de las profesiones y ya hay traductores en tiempo real que traducen como un nativo.
Saber historia es tan bueno como saber cualquier otra cosa que en la antigüedad estaba reservada en las bibliotecas para las clases más altas pero que hoy en día está a golpe de un click en tu móvil.
El tema es que la IA y el 5G ha cambiado el paradigma pero la sociedad va diez pasos por detrás.
El saber ha perdido casi todo su valor y ha dejado paso a otro tipo de habilidades.

Decir que el saber ha perdido todo su valor me parece una garrulada nivel premium.
El saber no está orientado únicamente a la aplicación práctica, útil o logística del día a día. El saber mejora tu vida interior, tu bienestar, tu calidad de vida, tu integración en la sociedad, tu espíritu crítico, tu capacidad de análisis de la realidad, el autoconocimiento... Todo ello es importante para gestionar tus emociones y para gestionar tu propia vida de la manera más sana.
Una persona que sepa hacerse preguntas, que dude por sistema, curiosa a nivel intelectual es una persona con mejor calidad de vida en todos los aspectos, que una ignorante.

 

[isolate]

Tú aún no te has enterado de que para usar la IA y otras herramientas digitales, hay que ser maduro y autodidacta. Un individuo de 12 años, de 13, de 14..., no es autodidacta. Es más, la mayoría de la gente no lo será nunca.
Por otra parte, la educación está estructurada. Sé que no lo entiendes porque crees que lo sabes todo, lo cual te impide aprender nada. Pero sí, la educación está estructurada por niveles organizados según capas necesarias para pasar al siguiente nivel o curso y también organizados de manera que se adapte al desarrollo neurológico y cognitivo del alumno.

No le puedes pedir capacidad de abstracción a un niño de 5 años, por ejemplo, ni siquiera a uno de 10.

Y por supuesto, los alumnos, sobre todo mientras no son adultos, han de contar con guías o modelos, a ser posible humanos porque la interacción es más natural.

La IA está bien para gente ya formada, que desea una herramienta que le ayude en su trabajo o para informarse y continuar aprendiendo. Pero no para críos.

La educación básica es necesaria para los críos pero lo que ven en la ESO es de traca. Una serie de de contenidos que no les va a servir para nada en el 95 por ciento de los casos.

 

[isolate]

Decir que el saber ha perdido todo su valor me parece una garrulada nivel premium.
El saber no está orientado únicamente a la aplicación práctica, útil o logística del día a día. El saber mejora tu vida interior, tu bienestar, tu calidad de vida, tu integración en la sociedad, tu espíritu crítico, tu capacidad de análisis de la realidad, el autoconocimiento... Todo ello es importante para gestionar tus emociones y para gestionar tu propia vida de la manera más sana.
Una persona que sepa hacerse preguntas, que dude por sistema, curiosa a nivel intelectual es una persona con mejor calidad de vida en todos los aspectos, que una ignorante.

Según lo que entiendas por saber.
Yo fui estudiante de BUP y te aseguro que memorizar un tema de Ciencias sociales que no me interesaba para vomitarlo en un examen no me ha enseñado nada de lo que dices. Hacer integrales polinómicas menos.
El saber no mejora nada de lo que argumentas si no te interesa lo más mínimo. Sólo lo mejora cuando lo que aprendes tiene una utilidad directa en tu vida.
Hay muchos otros ámbitos que se les podría enseñar a esos niños que sí les puede servir para su vida y no se les enseña.
El saber que se estudia en la ESO no mejora tu vida interior. La mejora saber manejar tus emociones y esto lo aborda la psicología, que ni se toca.
Que me digas que en el instituto se consigue espíritu crítico y calidad de vida o ser mejores ciudadanos me parece discutible. A los niños les perjudica estar seis horas escuchando contenidos que no les interesan lo más mínimo.

 

[John Smmith]

Claro que sí, ser doctor en Física no tiene ningún valor. Por eso mis alumnos se los han rifando en el extranjero según han ido saliendo, y están colocados en conocidas universidades y empresas, algunos ganando el doble o el triple de lo que yo gano aquí.

Por cierto, no soy doctor en Física, sino en Matemáticas, con 30 años de docencia en la Universidad.

Es cierto que hay mediocridad en todos los ámbitos, no se lo voy a negar, pero es que hasta el menos distinguido doctor en Física está muy lejos de tener que aguantar adolescentes maleducados en un instituto español.

Jajaja... Pero no será por el sistema educativo, será a pesar del sistema educativo.

Se los rifan porque son lo menos malo de lo que salen de las universidades. Los que han puesto cierta voluntad por su cuenta, a pesar del sistema. Y evidentemente en materias como la suya se concentran. Quizás representan un 1 o un 2% del total de universitarios. Todo el grupo STEM, no llegan al 20%.

Otro vicio de las universidades, usar un silogismo para validarse.

Einstein es fisico, Einstein es muy listo. Por lo tanto si yo soy fisico, soy muy listo. Y no es asi.

La mayoria de estudios se pueden aprobar casi unicamente memorizando. No sacarás matricula, pero estarás ahi, ahi teniendo buena memoria retentiva, aunque no tengas ni idea de qué hacer con esos conocimientos, mas que opositar o hacerle la rosca a otro listo.

Con esos bueyes hemos de arar.

Seamos sinceros, el nivel de cualquier universidad española es muy bajo. Casi ni aparecen en los ranking mundiales, incluso estando los rankings mundiales en caida libre.

Solo hay que ver el desastre que vivimos. En este desastre no nos hemos metido los que tenemos menos voz, porque a quien no tiene voz no le escucha nadie, aunque tenga más razón que un santo.

En ese desastre nos han metido los que tienen su autorización de "listo", que les da otro "listo", por decir y repetir lo que decia el primer "listo", que es primo de alguien, a veces incluso de su progenitora. Y si no lo haces así, nunca estarás entre los listos.

Menudo mamoneo que es la sacro santa e inmaculada universidad.

Luego sale lo que sale y la gente no entiende porqué pasa lo que pasa.

En fin, todo lo que toca el estado lo destroza. ¿Y quien es el estado? (¿Quien es la iglesia?)

En europa no existe la enseñanza privada y libre. Como mucho podemos considerarla una educación semi pública, donde la materia y quienes la imparten, está totalmente reglada e ideologizada por el estado. Al estado no le interesa gente inteligente y con pensamiento libre, porque le destroza el chiringuito. Lo que buscan es gente dócil, que le doren la pildora, cuanto menos formados mejor mientras no se enjuaguen encima y voten bien.

En fin, suerte en la tombola. Enhorabuena por los boletos que le han tocado.

 

[napobalo]

En primer lugar planteemos el escenario: instituto concertado donde hay 30 alumnos por aula y, de media, el 20% son forasteros. Cómo dato, decir que esos niños tienen un rendimiento académico en la media del resto es decir, no hay diferencia con los españoles ni en su comportamiento ni en sus notas.

A partir de aquí empezamos la clase. Te encuentras frente a 30 chavales donde, al menos, 2 tienen una adaptación curricular (es decir, están dando un nivel más bajo de la materia), otros 2 tienen protocolo abierto de quitarse la vida, otros 2 tienen dislexia, otros 2 altas capacidades y otros 2 tienen TDAH. Comienzas a dar la clase y, al menos, 10-12 chavales ni siquiera se molestan en sacar la libreta para apuntar nada. Además, están hablando continuamente entre ellos de cualquier cosa no relacionadas con la asignatura o haciendo sonidos o interrumpiendo. Por lo tanto, tienes que estar cada 30 segundos pidiendo silencio, cosas que dura 10 segundos y otra vez lo mismo. En resumen, tienes a 30 alumnos con problemas de conducta (con honrosas excepciones) a los que no les interesa la clase que vas a dar y, por supuesto, pasan el rato interrumpiendo. Si tienes suerte, podrás dar la materia si no, ni eso. A nivel de conocimientos estamos hablando de chavales que en 3ESO a duras penas saben sumar o restar pero que, curiosamente, han aprobado siempre matemáticas hasta ese curso. Luego, por lo que sea, les quitas la calculadora y suman 12+3 con los dedos. Ni hablemos de saber hacer fracciones o ecuaciones. Luego llega el examen, les pones exactamente los mismos ejercicios que has hecho en clase, con los mismos números y suspenden 23 de los 30.

Alguno llegado a este punto dirá: es que no imponeis autoridad en el aula, a mí 30 chavales no se me moverían. Sabed que no tienes ninguna herramienta para imponer nada. Si les gritas, se callan 10 segundos y vuelven. Si les pones una incidencia negativa, no vale para nada. Si los echas de clase, la ley te dice que es una medida extrema que no debe hacerse ni repetirse. Si llamas a los padres te dirán que no, que es imposible, que su descendiente es una joya. Si acudes a jefatura de estudios o dirección (incluso aunque todos los docentes se quejen de un aula) la única respuesta será que es lo que hay. Y, por supuesto, si tienes algún problema, tanto dirección como inspección le darán la razón al niño y a la familia.

Os voy a contar lo que es dar una clase de matemáticas de 3ESO

Cómo final, además de todo esto, lo mejor es que los chavales, por una razón u otra, acaban aprobando. Y lo acaban haciendo porque la ley prácticamente te obliga a aprobarlos. A pesar de su falta de educación, de su falta de conocimientos, de su falta de interés, de su falta de disciplina…no, da igual, ellos tienen que aprobar. Si los apruebas eres un mal profesor porque los estás aprobando sin alcanzar los conocimientos necesarios y, si los suspendes, eres un mal profesor porque no consigues que los chavales adquieran los conocimientos.

Cómo reflexión final diré que yo nunca voy a huelgas ni he pedido nada y, mucho menos, mi primera petición sería el dinero. Si pudiera pedir una cosa, y solo una, sería poder recuperar la disciplina y la exigencia en el aula. Pero claro, hay un problema, ni a los gobiernos ni a las familias les interesa y así estamos.

PD: Hilo basado en la experiencia de un profesor de secundaria de matemáticas doctor en física.

PD2: No he hablado del uso de ordenadores en el aula. Si quieres dar una clase medio normal ya puedes obligarlos a tenerlos cerrados porque, si no, has perdido a casi toda la clase.

Borgoras en Forocoches.

Yo les pondría un 10 a todos y a seguir con lo mío.

A cobrar mis 3000 mensuales por dar clase (incluso iría con tapones de oídos a clase o escuchando música por un oído

 

[Mamertoprimero]

Antes tenía sentido aprender matemáticas. Hoy en día, aprender a hacer una cosa que te hace una máquina con IA en un segundo no tiene ningún sentido.

¿Te crees todo lo que te dice la Ia IA?

 

[isolate]

¿Te crees todo lo que te dice la Ia IA?

Antes no, hoy en día, si usas una buena de pago, es más fiable que el 99 por ciento de de los humanos que saben sobre lo que le estás preguntando.

 

[invictus21st]

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[isolate]

Yo les pondría un 10 a todos y a seguir con lo mío.

A cobrar mis 3000 mensuales por dar clase (incluso iría con tapones de oídos a clase o escuchando música por un oído

Eso ya lo hace la mayoría. Unos tuvieron vocación algún día y han dejado de tenerla. Otros, simplemente nunca la tuvieron. A esperar que pase el tiempo aguantando el chaparrón de las clases. Se les pone un examen tipo test con tres respuestas donde dos son opciones poco rigurosas y todos aprobados. El profesor es muy bueno porque sus alumnos aprueban y a final de mes a cobrar.

 

[Archimanguina]

Que pregunte el profesor cuántos de ellos siguen teniendo a su padre en su casa que viene a dormir todos los días. Seguro que la mitad no levantan la mano.

 

[Ruycam]

No estoy de acuerdo contigo. ¿Por qué no dejas el debate y te centras en los argumentos en lugar de atacar a quienes votan?

 

[Ruycam]

Y esa es la razón por la que las personas que fueron, hace años, al colegio e instituto con 50 ó 60 compañeros más (en lugar de los 20/30 actuales), tienen más conocimientos que en la actualidad.

Gastar no es producir.

Habría que replantear el sistema y exigir al profesorado el mismo horario laboral que el resto de la población.

"Los 'nativos digitales' son los primeros niños con un coeficiente intelectual más bajo que sus padres" - BBC News Mundo

El neurocientífico Michel Desmurget, director de investigación en el Instituto Nacional de la Salud de Francia, habló con BBC News Mundo sobre el efecto de los dispositivos digitales en las nuevas generaciones y de su libro "La fábrica de inanes digitales".

www.bbc.com

https://www.abc.es/ciencia/vez-orat...-desciende-primera-vez-20230411213514-nt.html

La educación, como cualquier cosa en la que interviene el PSOE, es peor que hace 50 años, con un coste superior al de entonces.

A ver si la solución no va a ser gastar más dinero, sino gastar menos, exigir resultados y contratar a buenos profesionales, en lugar de lo que tenemos en colegios e institutos.

Te doy toda la razón. Yo en mi centro educativo estoy rodeado de compañeros con los que es muy difícil convivir. El curso pasado montaron una huelga pidiendo reducción de ratios cuando las ratios están bien, son legales y además a los que no hicimos huelga nos miraban por encima del hombro. En el chat de WhatsApp del centro, en el que nunca he estado ni estaré, nos decían de traidores para arriba. Y esto lo sé por compis que sí lo estaban. Es algo inconcebible e inadmisible. Y este profesorado es el que ha tomado las riendas de este sistema educativo. Y cuando un sistema no funciona, por más que se invierta, seguirá sin funcionar. Más grande, claro está.

Yo intento aportar mi pequeño granito de arena y en mis clases enfoco la asignatura para formar mentes críticas. Lo que pasa es que un grano en una playa poco puede hacer para ser arena, pero no me rindo hasta que me jubile. Seguiré haciendo o intentando que mis alumnos piensen por sí mismos. Porque tengo el firme convencimiento de que un país grande es un país con gente formada, que tenga un espíritu crítico, que piense por sí misma.

Y, por supuesto, palabras como esfuerzo, superación, disciplina, memoria son verdaderas palabras tabú. En cuanto a la conducta del alumnado, no hay una sanción realmente efectiva hacia comportamientos inadmisibles. Y no hablemos de los padres que te piden explicaciones de cosas banales como que tal o cual profesor le ha llamado la atención a su descendiente y a lo mejor le ha gritado, y aquí hablo como tutor que centraliza todas las quejas que pueda haber por el centro.

Y claro, cuando le lees a un forero (como el perro) esas palabras tan desagradables que lanza, es cuando te enciendes del todo: alguien que seguramente sería un alumno disruptivo dándote lecciones sarracena y llamándote alopécico torero entre otras lindezas.

 

[Sonic The Hedgehog]

En vez de enseñar tantas matemáticas que desmotivan al alumnado, deberían enseñar cosas más interesantes, como invertir en bolsa.

 

[workforfood]

Te doy toda la razón. Yo en mi centro educativo estoy rodeado de compañeros con los que es muy difícil convivir. El curso pasado montaron una huelga pidiendo reducción de ratios cuando las ratios están bien, son legales y además a los que no hicimos huelga nos miraban por encima del hombro. En el chat de WhatsApp del centro, en el que nunca he estado ni estaré, nos decían de traidores para arriba. Y esto lo sé por compis que sí lo estaban. Es algo inconcebible e inadmisible. Y este profesorado es el que ha tomado las riendas de este sistema educativo. Y cuando un sistema no funciona, por más que se invierta, seguirá sin funcionar. Más grande, claro está.

Yo intento aportar mi pequeño granito de arena y en mis clases enfoco la asignatura para formar mentes críticas. Lo que pasa es que un grano en una playa poco puede hacer para ser arena, pero no me rindo hasta que me jubile. Seguiré haciendo o intentando que mis alumnos piensen por sí mismos. Porque tengo el firme convencimiento de que un país grande es un país con gente formada, que tenga un espíritu crítico, que piense por sí misma.

Y, por supuesto, palabras como esfuerzo, superación, disciplina, memoria son verdaderas palabras tabú. En cuanto a la conducta del alumnado, no hay una sanción realmente efectiva hacia comportamientos inadmisibles. Y no hablemos de los padres que te piden explicaciones de cosas banales como que tal o cual profesor le ha llamado la atención a su descendiente y a lo mejor le ha gritado, y aquí hablo como tutor que centraliza todas las quejas que pueda haber por el centro.

Y claro, cuando le lees a un forero (como el perro) esas palabras tan desagradables que lanza, es cuando te enciendes del todo: alguien que seguramente sería un alumno disruptivo dándote lecciones sarracena y llamándote alopécico torero entre otras lindezas.

No aceptas opiniones contrarias a la tuya, pero lo que ha contado ha pasado y pasa mucho: un profesor o profesora que aparecía 40 minutos en clase daba una charla difícil de oír, hablaba para sí mismo y dibujaba en la pizarra con mucha prisa. Y eso cuando no estaba de baja; en educación hay bajas de meses, por eso hay tanto sustituto. Y lo demás es el discurso de alguien que piensa que su educación impuesta legalmente, para que los descendientes de campesinos pudieran leer y escribir a nivel básico y manejar máquinas e integrarse en una sociedad capitalista, tiene en cuenta su opinión. Toda la educación no ha subido un grado el CI de la humanidad; profesores larmarckistas, el inteligente necesita poco de la clase estatal y sus chiringuitos asociados, y el que va peor o, en otra perspectiva, el más inteligente, le importa aún menos la actividad académica y laboral. Sigue con tus clases lectivas a ver si llegas con este modelo al 2040. Te veo con pancartas de que vienen los tractores y nos echan de arar el campo con los hombros, y no, no es de la edad media, eso pasó en los años 50 del siglo pasado. Los mismos profes no tenéis ni idea de la historia de la educación reglada para masas, cuando ha existido en muy poco tiempo de la historia de la humanidad.

 

[workforfood]

Primer día de clase dibujo de una campana de Gauss. La distribución de la inteligencia en las personas. Se dice de primeras que la escuela no va a hacer nada por mejorar eso, lo que aprendáis aquí lo olvidaréis al segundo de entregar el examen. Segundo, los inteligentes o ilustrados, si os gusta el aprendizaje y la lectura, vais a aprender menos aquí que por vosotros mismos. Tercero, para todos, la primera función de la educación es teneros unas horas aquí. Fin de la sesión introductoria.

 

[Quark24]

La educación básica es necesaria para los críos pero lo que ven en la ESO es de traca. Una serie de de contenidos que no les va a servir para nada en el 95 por ciento de los casos.

No viene de más aprender la historia de tu propio país, al menos la de tu propio país. El presente se entiende conociendo el pasado.
Y no viene mal tampoco saber algo de inglés, aunque haya traductores, ni saber algo de literatura porque la literatura es consuelo para el alma y camino para el autoconocimiento del alma humana. La persona que lee, que aprecia una buena lectura, es alguien con herramientas, alguien que mantiene el cerebro activo lo cual ha demostrado ser eficaz contra la demencia y otras dolencias, pero es, sobre todo, alguien con menos propensión a caer en las drojas y otras adicciones. No solo el deporte es útil contra las adicciones, sino también una vida intelectual sana.
Lo mismo con la filosofía.
Y te lo dice alguien de ciencias.
De todas maneras también estoy de acuerdo en que el que no desee estudiar, debería ponerse las pilas y buscar un oficio que aprender a partir de los 14 años. A esa edad una persona sabe ya si desea continuar los estudios o no. Calentar asiento en un aula, dando la brasa a los demás, NO es futuro ni para el desmotivado que solo calienta silla, ni para los que tienen que aguantarlo.

 

[El Buho]

Por cierto, @El Buho , me he leído tu artículo sobre el teorema de Riesz para polinomios matriciales ortogonales, pensando al principio que se refería al teorema de representación de Riesz. Pero no, lo que tú das es una caracterización exacta de cuándo los polinomios ortogonales matriciales son suficientes para representar todo el espacio L^2. Interesante igualmente.

Vaya, nunca supuse que en burbuja alguien se molestara en hacer algo así. En ese artículo se demuestra el teorema de Riesz pero para polinomios matriciales y se expone la representación que usted menciona. Es una descripción completa de los polinomios matriclales que llenan el espacio L2.

 

[El Buho]

La patidifusez humana se distribuye uniformemente entre las personas, es lo que explica Carlo Maria Cipolla en Allegro ma non troppo. La tesis no ayuda. Newton era inteligentísimo y palmó en bolsa como el que más. El sentido común no se compra en Salamanca.

Sabias palabras. Ciertamente la inteligencia no es un todo, es una colección de facetas. Y la disparidad entre esas facetas puede ser enorme.

 

[workforfood]

En vez de enseñar tantas matemáticas que desmotivan al alumnado, deberían enseñar cosas más interesantes, como invertir en bolsa.

Ve vídeos más actuales, del tío este:

Lo de los profesores con la IA es lo mismo que hicieron con internet, la más absoluta indiferencia es como si le hablas de ir a marte. Yo es que flipo: hablo con ingenieros y con gente que trabajó en fábricas ya jubilados que con 100 personas en 4 turnos sacan más producción que cuando eran 500 en los 80. Lo que se viene es la factoría con 0 operarios. Es asombroso, es como estar en directo en una clase de antropología: gente fuera por completo de la realidad. Esa indiferencia y aplomo solo lo veo en un sector poblacional que vive no del mercado sino de lo que dicta un político; lo han interiorizado tanto que solo se puede observar el comportamiento del interfecto y anotar su comportamiento.

 

[The Hellion]

Antes tenía sentido aprender matemáticas. Hoy en día, aprender a hacer una cosa que te hace una máquina con IA en un segundo no tiene ningún sentido.

¿También es de derechas saber limpiarse después de ir al baño?

Los inodoros japoneses te lo limpian con un chorrito de agua.

 

[Minsky Moment]

Antes tenía sentido aprender matemáticas. Hoy en día, aprender a hacer una cosa que te hace una máquina con IA en un segundo no tiene ningún sentido.

Progenitora mía. Y lo dirá convencido.

 

[Osmunt Sella]

Creo está mal planteado el sistema. No vamos a convertir al alumno en hombres del Renacimiento. Es como si aspirasemos a convertir a la gente en deportistas olímpicos.

Esos chicos pasotas que hablas, pues mejor estarían aprendiendo cuestiones prácticas (conducir, cocina, enfermería, oficios, deporte etc) y luego tener unas clases de nociones culturales/sociales y de ejercicios prácticos de idioma, ortografía, calculo... que ni se las calificaría. E irles encaminando hacia una formación profesional cada uno según su capacidad.

Si hay alguno que destaca, a ese meterle en un centro e itinerario de excelencia que derive en la Universidad.

Eso no es educar bien. Lo que están recibiendo en 3º son nociones básicas; en alguna FP van a necesitar nociones muy básicas de trigonometría.

 

[parserito]

El fontanero va a usar las matemáticas básicas más que tú y yo. Digo sumar restar, multiplicar y dividir. El que estudie física puede estudiar lo que necesita en bachillerato. Estamos hablando de la ESO. El inglés no se necesita en España para el 95 por ciento de las profesiones y ya hay traductores en tiempo real que traducen como un nativo.
Saber historia es tan bueno como saber cualquier otra cosa que en la antigüedad estaba reservada en las bibliotecas para las clases más altas pero que hoy en día está a golpe de un click en tu móvil.
El tema es que la IA y el 5G ha cambiado el paradigma pero la sociedad va diez pasos por detrás.
El saber ha perdido casi todo su valor y ha dejado paso a otro tipo de habilidades.

Tampoco queremos una sociedad que durante un apagon de luz no sepa hacer la O con un cigarrillo de hierba