Del vídeo de IA al cociente intelectual: el hilo se calienta

Del vídeo de IA al cociente intelectual: el hilo se calienta​

El hilo vuelve a encenderse. Un vídeo de YouTube sobre inteligencia artificial en la educación y otro sobre el descenso del cociente intelectual se cuelan en la conversación. A partir de ahí, los mensajes se multiplican y el debate se bifurca: unos piden menos contenido en la ESO, otros defienden el saber como herramienta para la vida.

Qué se ha sabido​

workforfood ha enlazado un vídeo de YouTube () en el que, según su resumen, se afirma que los experimentos con IA en clase están vetados en España y en Europa por la presión de los profesores. El mismo forero ha traído después otro vídeo () y ha insistido en que la IA es una herramienta que los docentes ignoran. Además, ha enlazado una noticia de la BBC sobre el descenso del cociente intelectual (el cociente intelectual desciende por primera vez) y un artículo de ABC que abunda en la misma idea (una investigación revela que el CI desciende). También ha aparecido un enlace a un hilo de Forocoches, aunque sin mayor recorrido.

Dónde está la bronca​

La bronca tiene varios frentes. isolate sostiene que las matemáticas que se enseñan en la ESO son una pérdida de tiempo: «Jamás utilicé la topología ni los límites ni las integrales. Ni siquiera la estadística o la combinatoria». Y añade que hoy la IA hace esos cálculos en un minuto. Frente a él, Quark24 defiende que el saber no es solo utilidad práctica: «El saber mejora tu vida interior, tu bienestar, tu calidad de vida, tu integración en la sociedad, tu espíritu crítico». Le responde que decir que el saber ha perdido todo su valor es «una garrulada nivel premium».

El otro frente es el de la IA como excusa. workforfood insiste en que los profesores ignoran internet y que la IA podría sustituirlos. Quark24 le replica que para usar la IA hay que ser «MADURO y autodidacta» y que un chaval de 12 años no lo es. También interviene Sonic The Hedgehog, que propone cambiar las matemáticas por «invertir en bolsa», y Osmunt Sella le contesta que en la ESO solo son nociones básicas y que en FP se necesitan.

La conversación deriva hacia el papel de los padres. John Smmith carga contra el sistema educativo y pide que los padres tomen las riendas: «Tus hijos son tuyos, los educas tu». Archimanguina sugiere preguntar en clase cuántos alumnos tienen a su padre en casa, y Ruycam responde con dureza contra el profesorado y contra una huelga de reducción de ratios. El tono sube y hay insultos cruzados, aunque el debate de fondo sigue siendo el mismo: qué enseñar, para qué y a quién.

Qué cambia respecto a antes​

El foco se desplaza de la anécdota del aula a la pregunta sobre el contenido. Ya no se discute solo si el profesor puede dar clase, sino si lo que enseña sirve para algo. La irrupción de los vídeos sobre IA y de los artículos sobre el descenso del CI da munición a quienes piden menos materia y más habilidades prácticas. Los defensores del saber clásico contraatacan con el argumento de la vida interior y el pensamiento crítico. Nadie se mueve de su sitio.

La anécdota​

workforfood cuenta que el primer día de clase dibuja una campana de Gauss y dice a sus alumnos que la mayoría son mediocres y que la escuela no va a cambiar eso. Es su manera de justificar que el sistema no puede con todo. Alatristeando recuerda a profesoras de bachillerato que iban «solo a joder al resto», y Ruycam le responde que no ponga en su boca cosas que no ha dicho. El hilo sigue vivo, sin acuerdo a la vista.