PISA-Studie zeigt Spaniens Bildungszerfall

Die schlechten Ergebnisse Spaniens bei den PISA-Tests sind weniger auf oberflächliche Faktoren wie Technologie oder Migration zurückzuführen, sondern vielmehr auf das Festhalten an gescheiterten pädagogischen Ansätzen, einem Egalitarismus, der Mittelmäßigkeit fördert, sowie die Politisierung des Bildungssystems.

Das spanische Bildungswesen scheint sich in einer Abwärtsspirale zu befinden, und die jüngsten Ergebnisse der **PISA**-Studie von **2026** haben dies nur bestätigt. Es ist nicht das erste Mal, dass beunruhigende Zahlen veröffentlicht werden, doch diesmal hat eine gewisse Erschütterung eingesetzt. Dies mag daran liegen, dass wir Bildung oft als abstrakt wichtig betrachten, uns aber kaum mit den konkreten Problemen auseinandersetzen.

Interessanterweise ist dieses Muster schlechter Ergebnisse nicht exklusiv für Spanien. Viele westliche Länder stehen vor ähnlichen Herausforderungen. Es gibt jedoch Ausnahmen wie das **Vereinigte Königreich**, das eine bemerkenswerte Aufholjagd hingelegt hat und seine Schüler fast zwei Schuljahre über dem Niveau der spanischen Schüler positioniert. Auch Großbritannien kämpft mit ernsthaften, unseren ähnlichen Problemen. Was machen sie anders?

Oft greift man zu einfachen Erklärungen: Schuld sei die jeweilige Regierung, fehlende Technologie, soziale Medien, Immigration oder unterfinanzierte Schulen. Doch Experten identifizieren tieferliegende, komplexere Ursachen. Sie verweisen auf die Beharrlichkeit gescheiterter Pädagogiken und schwerwiegende Probleme bei der Aufmerksamkeit der Jugendlichen.

## Gescheiterte Pädagogik

Eine der Wurzeln des Problems, die nicht neu ist, liegt in den pädagogischen Theorien, die nach **1968** im Westen triumphal Einzug hielten. Sie zielten darauf ab, die traditionelle Schule, die als autoritär und auswendig-lernend galt, abzuschaffen. Das Ziel war ein Modell ohne Autorität, in dem Spiel und Lernen vermischt wurden und ein "Lernen lernen" propagiert wurde, was in der Praxis zu einem Rückschritt führte. Ja, Spielen kann lehrreich sein, aber echtes Lernen erfordert Anstrengung. Während andere Länder wieder mehr Wert auf diese Disziplin legen, scheint Spanien das Problem zu umgehen.

## Die Illusion des Egalitarismus

Ein weiteres großes Übel ist die Umwandlung der Bildung in ein System des egalitären sozialen Aufstiegs. Was einmal ein legitimes aufklärerisches Projekt war, degenerierte zur Kultivierung von Mittelmäßigkeit. Die Manipulation von Informationen, automatische Klassenversetzungen und das faktische Verbot von Nichtbestehensnoten erzeugen falsche Fortschritte. Statistiken werden aufgebläht, während echte Leistungsbewertung in den Hintergrund tritt. So verbergen etwa die Noten der Selectividad (spanische Hochschulzugangsprüfung) oft mangelhafte Vorbereitung auf das Studium.

Zudem hat auch der Lehrerberuf eine Degeneration erfahren. Er ist zu einem privilegierten Job geworden, der oft feindlich gegenüber Rechenschaftspflicht eingestellt ist. Die Überzahl unfähiger Lehrer, resultierend aus schlechter Ausbildung und Gewerkschaftseinfluss, ist ein Tabu. Die Schule passt sich diesen Privilegien an, statt umgekehrt. Streiks konzentrieren sich selten auf schlechte Pädagogik oder Politisierung; meist geht es um Arbeitslast oder Gehälter.

## Die Schule als politisches Werkzeug

Die Politisierung der Schulen ist ein weiterer großer Hemmschuh. Im schlimmsten Fall wird sie zum Knotenpunkt ideologischer Indoktrination, wie beim erzwungenen Nationalismus oder durch extreme Linke. Die Ergebnisse **Kataloniens** bei den PISA-Tests waren so schlecht, dass die Region wegen Betrugsverdachts zeitweise aus der Bewertung ausgeschlossen wurde. Auch die Ergebnisse des Baskenlandes und Navarras sind wenig überzeugend.

Diese Politisierung zeigt sich auch in der Flut unnötiger Bildungsgesetze, der Auslieferung der Bildung an gescheiterte Pädagogiken zur Wahrung des Gewerkschaftsfriedens und einer erstickenden Bürokratie. Der alteingesessene Lehrer ist zum Schreiber nutzloser Berichte geworden, gezwungen zu ständigen Meetings, die eine erzwungene Einstimmigkeit herbeiführen sollen. Die Falle besteht darin zu glauben, alles ließe sich mit mehr öffentlichen Geldern lösen. Das Baskenland ist paradigmatisch: schlechtere Ergebnisse bei höchsten Ausgaben pro Schüler. Aber wofür oder für wen geben wir dieses Geld aus?

## Migration und Technologie: Sündenböcke?

Massive Immigration wird oft als Ursache des Bildungszerfalls angeführt. Die Daten relativieren diesen Einfluss jedoch. **Madrid** beispielsweise hat seine relativen Ergebnisse verbessert, trotz einer der höchsten Migrationsraten. Ein Großteil der Migranten in Spanien spricht Spanisch, was ein Vorteil ist. Die bildungspolitischen Katastrophen in Katalonien und dem Baskenland deuten hingegen auf die Folgen der verpflichtenden Immersionspädagogik in einer anderen als der Muttersprache hin.

Bezüglich Technologie im Unterricht gilt der gesunde Menschenverstand. Es gibt hervorragende digitale Tools, die das Lernen unterstützen, doch das Desaster beginnt, wenn Lernen auf reine Technikbeherrschung reduziert wird. Die Ausbildung eines gebildeten Geistes erfordert Rechnen, eigenständiges Denken und viel Lesen und Schreiben. Es geht darum, Fragen zu stellen und zu beantworten, kritisches Denken zu entwickeln – nicht nur Antworten zu suchen, die zudem Trugschlüsse sein können.

Den größten Teil der Zeit mit Bildschirm-Spielen zu verbringen, führt zu kognitiven Rückständen. Experten sprechen von einem Verlust der Aufmerksamkeitsfähigkeit: Unfähigkeit, längeren Erklärungen zu folgen, einfache Texte zu verstehen oder abstrakte Ideen zu handhaben. Bemerkenswert ist, dass die Gruppe der Schüler, die in Spanien am stärksten rückfällig wird, jene aus einkommensstarken Familien ist, die Schulen besuchen, die obsessiv auf KI und Chatbots setzen. Der Techno-Kult einiger Reicher kann genauso schädlich sein wie analoge Armut.

## Lehren aus dem Osten

China bietet Erfahrungen, die für uns interessant sein könnten. Soziale Medien, denen manche die Schuld am Versagen geben, sind in **Singapur**, **Japan** oder **China** kein Problem, obwohl Schüler dort regelmäßige Nutzer sind, ohne dass ihre Bildung darunter leidet. Im Osten setzt man auf historische Erfahrung, konkrete Ergebnisüberprüfung und Respekt vor der Lehrerautorität, diszipliniertes Lernen und Selbstkontrolle. Vielleicht weisen sie uns hier den Weg.