Bachelorarbeit in Spanien: 20 Anfragen an Betreuer, 8 Ausreden und ein Dekan als Ausweg

20 E-Mails an Professoren für eine Bachelorarbeit: acht Ausreden und zwei Zusagen

Ein Student hatte sich ein bescheidenes Ziel gesetzt: dass jemand seine Bachelorarbeit (TFG, die Abschlussarbeit, die in Spanien zum Studiumsabschluss nötig ist) betreut. Nach eigener Zählung schrieb er an rund zwanzig Professoren. Zehn antworteten. Acht vertrösteten ihn. Zwei sagten zu. Die Akte enthält mehr E-Mails als Kapitel. Und das Thema war kein spontaner Einfall: Er hatte es selbst entworfen, mit fertiger Gliederung und der festen Absicht, nichts daran zu ändern.

Das ist genau das Problem.

Warum ist es so schwer, einen Betreuer für die Abschlussarbeit zu finden?

Weil die Betreuung nicht um den Studenten herum organisiert ist, sondern um den Forschungsschwerpunkt des Dozenten. Die Antworten, die er erhielt, hatten genau diesen Ton: mein Fachgebiet ist dieser Fisch und nicht jener, meine Methode deckt nur dieses Öl ab, in deiner Arbeit taucht die und die Zutat auf, da bin ich kein Experte. Die Spezialisierung, in der Forschung eine Tugend, funktioniert hier als administrative Brandmauer.

Das Ergebnis ist ein institutionelles Weiterreichen. Jeder Professor verweist auf den nächsten, und der Student sammelt höfliche Absagen. Über den eigentlichen Grund kursiert ein Verdacht: dass die Betreuerrolle nur existiert, um Stunden anzuhäufen und Zulagen zu rechtfertigen, und dass es genügen würde, die Arbeit am Ende zu benoten. Kein Datenpunkt in diesem Fall belegt das. Aber es erklärt die Lücke zwischen dem formalen Aufwand der Pflicht und der tatsächlichen Verfügbarkeit.

Vom festen Katalog zur selbst entwickelten Abschlussarbeit

Die erste Erkenntnis war, dass in seinem Studiengang kein originelles Thema erwartet wird, sondern die Wahl aus einem festen Katalog. Vier Vorschläge in diesem Fall, ohne Umschweife als langweilig und beliebig beschrieben. Der Student war vom Gegenteil ausgegangen: dass die Abschlussarbeit eine persönliche Initiative ist, bei der man Gegenstand, Ansatz und Methode selbst wählt, und dass die Note später kommt.

Als er sein Thema vorstellte, war die Antwort des Systems kein Nein. Sondern ein vielleicht, aber. Ein Professor antwortete mit einem langen Text, Liebe zum Detail und echtem Interesse – und bat dennoch, den Umfang zu kürzen. Ein anderer, ohne Kenntnis des Themas, verlangte, die Gliederung um einen einzigen Punkt herum neu aufzubauen. Beide fielen aus. Sogar ein dritter Kandidat tauchte auf, begeistert vom Fachgebiet, der vor einer Zusage einen Vorbericht mit vorgegebenen Abschnitten verlangte.

Der engagierteste Betreuer macht die meisten Probleme

Hier kommt der kontraintuitive Teil. Wer in dieser Lage ist, soll laut einem der Diskussionsteilnehmer den Dozenten wählen, der am wenigsten Begeisterung zeigt. Die Begründung: Der Engagierte hat etwas zu beweisen – oft ein Neuling, der die Arbeit behandelt, als wäre es seine eigene Doktorarbeit – und wird am Ende Änderungen verlangen, die die Abgabe verzögern. Wer nichts mehr braucht, unterschreibt, ohne zu lesen.

Nach dieser Logik wird ein Dekan zum natürlichen Kandidaten. Sein einzig dokumentierter Einwand war der Umfang, ein mach es nicht zu lang, das, positiv gelesen, garantiert, dass die Arbeit so erscheint, wie sie geschrieben wurde. Der Konflikt ist vorprogrammiert: Dasselbe Merkmal, das freie Hand verspricht, verspricht Gleichgültigkeit – und damit das Risiko, dass das Projekt aus reiner Lustlosigkeit zusammengestrichen wird.

Drei gescheiterte Abschlussarbeiten und eine vierte, die aus Mitleid bestanden wurde

Die inoffizielle Statistik zu diesem Thema stimmt nicht optimistisch. Manche häuften drei gescheiterte Abschlussarbeiten an und bestanden die vierte, als der Betreuer, statt den Inhalt zu bewerten, die Geschichte der persönlichen Schwierigkeiten des Studenten anhörte. Die tatsächlichen Bewertungskriterien nehmen manchmal Wege, die in keinem Modulhandbuch auftauchen.

PlagScan, KI-Erklärung und der Nachmittags-Termin

Das Gespräch driftet zum tatsächlichen Wert der Abschlussarbeit. Manche behaupten, sie sei zu einer Formsache für einen Nachmittag geworden, lösbar mit einem Sprachmodell, und das Prüfungskomitee lese sie nicht – woraus eine naheliegende Schlussfolgerung folgt: Wenn die Arbeit nichts wert ist, lohnt es sich auch nicht, um das Thema zu kämpfen. Auf der anderen Seite steht das Gegenbeispiel eines anderen Forumsteilnehmers: Die Abschlussarbeit seiner Tochter erforderte ein paar Monate Simulation in einer Software, die die Universität selbst nicht bezahlen konnte, und heute ist sie veröffentlicht und wird konsultiert.

Während über den Nutzen gestritten wird, wird das Verfahren laut einem Teilnehmer auf der einfachen Seite verschärft: eine Eigenklärung zur Nutzung künstlicher Intelligenz und eine Prüfung mit PlagScan. Mehr dokumentarische Kontrolle über eine Arbeit, deren Relevanz bezweifelt wird. Und nichts, was den eigentlichen Engpass löst: jemanden zu finden, der bereit ist, die Betreuung zu unterschreiben.

60 Euro pro Credit und fünf offene Kurse

Die Rechnung wird eng. 60 Euro pro Credit Studiengebühren, nach seiner Schilderung – in seinem Fall übernommen –, und ein Jahr, das nicht nur aus der Abschlussarbeit besteht: Fünf oder sechs harte Kurse stehen noch aus. Darüber hinaus schwebt die Beschreibung, die ein anderer Student über die Fernuniversität gibt: eine Hölle, schlimmer als Homers Odyssee. Die Abschlussarbeit ist nicht das Glanzprojekt des Jahres; sie ist ein Teilchen im Wettlauf gegen die Zeit.

Daher die minimale Forderung, die alles zusammenfasst: jemand, der es nicht kompliziert macht, die Gliederung nicht neu erfindet und die Note gibt, die eben herauskommt. Ein Ziel so niedrig, dass es fast beleidigt.

Genau da stockt die Analyse. Gewählt wird der Betreuer mit dem geringsten erklärten Interesse, in dem Wissen, dass seine Gleichgültigkeit die Arbeit am Ende stutzen kann; ausgeschlossen wird der, der am ausführlichsten antwortete – ein Dozent, der sich die Mühe machte zu lesen und schriftlich zu antworten. Zumindest in diesem Fall blieb der Engagierte ohne Studenten.