Mi descendiente tiene altas capacidades y nos sobrepasa

Altas capacidades: el diagnóstico que firman los padres​

Un crío de seis años lee, suma con los dedos, come con cuchara y negocia con su madre lo que le apetece para cenar. Con ese expediente, sus padres han concluido que tiene altas capacidades y buscan colegio para genios. El crío, mientras, quiere jugar al fútbol para hacerse millonario. La anécdota circula por internet estos días y ha destapado una discusión recurrente: la línea que separa a un niño estimulado en casa de uno con un perfil intelectual excepcional se ha vuelto tan difusa que ya casi nadie la distingue.

El consenso técnico es tozudo: las altas capacidades no las diagnostica el entorno familiar. Lo hace un psicólogo mediante una batería de test repartida en varias sesiones, no un formulario rellenado con orgullo. Y el resultado, en el mejor de los casos, solo acredita que el crío resuelve bien ese tipo de pruebas. Nada más. Ni garantiza un futuro brillante ni convierte a nadie en Mozart.

Qué hace un niño de seis años en primero de primaria​

Aquí llega el primer golpe al relato. Buena parte de las conductas que la familia presenta como prueba de genialidad son, sencillamente, el currículo ordinario. Según varios participantes, a primero de primaria se entra sabiendo leer; las excepciones apuntan a dificultades específicas o a un desarrollo distinto, no a un don. Sumar y restar también entra en el paquete. Comer con cuchara, directamente, es hito de guardería.

La comparación con otras épocas desmonta el resto. Hace veinte años eso era un niño normal, según algunos testimonios. Hoy el nivel medio de las aulas se ha desplomado, sostienen, y el listón de la sorpresa ha caído con él. Cuando el suelo baja, cualquiera que esté de pie parece que flota.

Hay quien va más lejos y sostiene que el problema no es el crío, sino la vara de medir: si un niño de seis años te sobrepasa intelectualmente, puede que el déficit esté en el adulto. La frase es dura. También es la que más veces se repite.

El colegio de genios que nadie necesita​

La familia del crío busca centro especializado. La respuesta mayoritaria es que ese centro no existe, o no sirve para lo que promete. Los centros privados aparecen en la conversación como refugio frente a un sistema público que, según varios relatos, ha rebajado exigencias hasta límites difíciles de defender.

El argumento se apoya en experiencias concretas: padres que cambiaron a sus hijos de colegio porque en el aula no se trabajaba ni el trazo de la letra, y que se enemistaron con tutores y dirección al plantearlo. El diagnóstico de altas capacidades, en ese contexto, funciona a veces como coartada para salir de un centro que no enseña.

Pero la solución no es gratis. Y aquí entra la parte que casi nadie quiere mirar: sin dinero y sin contactos, el potencial no se convierte en nada, según un participante. El talento sin recursos se queda en el mismo sitio donde empezó.

El fracaso que viene después del test​

Los testimonios más incómodos son los de adultos que fueron ese niño. Uno describe el itinerario completo: bicicleta con dos años, lectura con tres, cálculo mental imbatible, propuestas de saltarse cursos. Resultado: inadaptación social profunda, miles de euros en psicólogos, fracaso escolar y depresión adolescente. No lo recomienda ni a su peor enemigo.

Otro caso apunta al mismo patrón desde dentro: un crío que se abstraía en clase, dibujaba, era tomado por torpe y acabó con un CI de 130 medido de adulto. La conclusión que extrae es que el aula de borregos le hacía el trabajo sucio a su alrededor.

La lista de desenlaces que se repite en la conversación es sombría: alcohol, adicciones, falta de socialización, empleos por debajo de la capacidad. Ser listo, en este país, no viene con pensión ni con recursos. Al que tiene una discapacidad se le protege; al que tiene una capacidad, se le deja competir solo.

Lo que de verdad mide un test de inteligencia​

La discusión deriva hacia la definición misma. Altas capacidades significa procesar más rápido, no saber más. Un cerebro veloz con la teoría de la vida mal montada se estrella igual que cualquier otro, y a veces antes, porque se da cuenta antes de que el juego está trucado.

De ahí la distinción que se repite: listo y listillo abundan en cada esquina; inteligente, con mayúsculas, hay poco. La palabra se ha devaluado por uso. Y el diagnóstico se ha convertido en una etiqueta que muchos padres persiguen más por prestigio que por necesidad real del crío.

El detalle que cierra el círculo es el propio niño: prefiere jugar a la pelota. Tiene seis años y ya ha entendido algo que a los adultos se les escapa. El fútbol, dicen, paga mejor que la genialidad.