SpeedyGonzalez
Visión es mente
marea verde por los sueldos de estos profesionales y una educación pública para todos, incluso los que no destacan.
COLAPSO EDUCATIVO: Un profesor cuenta lo que está pasando en las aulas
- Autor del tema BURBUJEITOR II
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BURBUJEITOR II
Madmaxista
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Y ahora ten en cuenta que la IA está “virgen”. Que quiere decir esto?? Pues que la IA ahora es como un cerebro que procesa enciclopedias de conocimiento a gran velocidad ….. Pero eso es ahora!! 😉
Cuando todas las masas sean totalmente ANALFABETAS CON EL SEDENTARISMO COGNITIVO del que hablaba antes, CAMBIARAN las “enciclopedias” que usa la IA ahora por otras “enciclopedias” que “borren genocidios” que “reescriban la historia” que “borren la verdad”…. Es decir, crearán un “conocimiento a la carta” y quién lo va a cuestionar si nadie sabe (o recuerda) ya nada??? 😉
Entendéis ahora porque interesa tanto a las élites el ANALFABETISMO de las sociedades occidentales??
Ahora si pones en la IA quien fue el primer humano en ir al espacio, el procesador de enciclopedias IA (con los datos actuales REALES y que más o menos la gente conoce/recuerda) te dirá que fue Yuri Gagarin (ahora no pueden mentir, sería muy obvio y perdería credibilidad 😉) …… Pero que pasará dentro de 50 años cuando ya nadie lo recuerde porque ya nadie estudia nada ni memoriza nada, la gente solo usa IA y las élites cambien los “datos enciclopédicos”?
Pues que la IA dirá que el primer humano en llegar al espacio fue un tal Tomás Rancamusas (apodado el cascarrias en su pueblo) …. Y todo el mundo lo creerá….por qué no?? Lo dice la IA! 😉
Pues la IA dirá que el exterminio masivo palestino nunca existió…. Que muchos palestinos murieron de unos catarros y los demás se fueron de propia voluntad y al quedar el terreno desierto se instalaron otros….. Por qué no?? La IA lo dice!! 😉
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A mí lo que me sorprende es lo de los funcionarios, antes llamados maestros. ¿Cómo se puede estar trabajando en un sistema fallido y preocuparse solo por el sueldo? No sé, me parece poco ético, falto de decencia... todo por el dinero.
- Profesores que son animadores culturales.
- Sanitarios que se ponen a hacer bailes de TikTok.
- FCSE y aparato judicial más preocupados por los derechos del culpable.
- Bomberos que se ponen en huelga en mitad de incendios.
- Ejército que no garantiza la soberanía.
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- Legisladores que se inventan leyes absurdas que encima no cumplen.
- Fusión Estado = Gobierno = Partido Político
¿Para qué queremos esto?
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Sir_Wallace
Madmaxista
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Eso no es cierto, Esperanza Aguirre ministra de Educación del 1er gobierno Aznar intento cambiar la ley, no tenia mayoria
Esperanza Aguirre - Wikipedia, la enciclopedia libre
Durante su mandato al frente del Ministerio de Educación, presentó en 1997 un proyecto de reforma de la educación secundaria, el denominado «Plan de Mejora de la Enseñanza de las Humanidades en el Sistema Educativo Español», que pretendía aumentar el nivel de uniformización del currículo en Humanidades, y que suscitó el rechazo frontal de los representantes de los nacionalismos catalán, vasco, gallego y canario; el plan fue finalmente rechazado en el Congreso el 16 de diciembre
Y Pilar del Castillo en la 2a legislatura Aznar aprobó ña LOCE, luego llego zapatero en cercanías, es resto es historia
Ley Orgánica de Calidad de la Educación - Wikipedia, la enciclopedia libre
La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), fue una ley educativa española oficialmente denominada ley Orgánica 10/2002 de Calidad de la Educación y fue promulgada el 23 de diciembre de 2002 por el segundo gobierno de José María Aznar (PP), siendo ministra de Educación Pilar del Castillo. La ley pretendía reformar la educación en España, aunque no llegó a aplicarse. Tras la llegada a la presidencia del gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero (PSOE) se paralizó el calendario de aplicación de la LOCE por medio de un Real Decreto aprobado por el Consejo de Ministros el 28 de mayo de 2004. Finalmente, la ley fue derogada el 24 de mayo de 2006 por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
No es cierto por tanto lo que dice del pp en el Gobierno de Aznar, intentó remediar la LOGSE, el PSOE no lo permitió.
Rajoy ni lo intento
BURBUJEITOR II
Madmaxista
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Es que no tiene que ver con “público o privado”…. Esto lleva ya más de 40 años de adoctrinar sociedades enteras para pastorearlas fácilmente después.. Ves lo que ha escrito el del post de arriba??… pues eso. 😉
pepeleches
Será en Octubre
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Qué diferencia hay con copiar el trabajo de otro, buscar por internet o utilizar el Rincón del Vago?
Pareciera que nunca ha habido fórmulas para hacer trampas, cuando siempre las ha habido.
Precisamente ahora un profesor si aprende en serio a utilizar la IA tenga más oportunidades que nunca de pillar al vago.
El problema creo que no está ahí...
BURBUJEITOR II
Madmaxista
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Y qué decir de la LOGSE del PP?? me parto: ¿Que nos vas a contar ahora, que Aznar (CON MAYORÍA ABSOLUTA) no le dejaron cambiar la LOGSE??? me parto:
Parece mentira que todavía haya personal creyendo que PPSOE Azul es distinto de PPSOE Rojo….
En la comunidad de Madrid, e imagino que algo similar ocurrirá en el resto de España, se está produciendo la destrucción del sistema educativo que nosotros conocimos a marchas forzadas. En los concertados ocurre lo siguiente:
- El nivel de lo que se enseña a los alumnos es paupérrimo.
- Los métodos de enseñanza evitan la memorización hasta el punto de que los alumnos llegan a los cursos superiores sin siquiera saberse las tablas de multiplicar.
- Los padres exigen que sus descendientes aprueben aunque estos no lleguen a un nivel mínimo.
- Las direcciones de los colegios y las jefaturas de estudios presionan a los profesores para que aprueben a estos niños.
- Muchos profesores acceden a aprobar, yo he visto casos de niños que han aprobado con exámenes en blanco, y los que no acceden pasan a ser profesores díscolos que son mal vistos por la administración del colegio.
- Las preocupaciones del centro son que los niños hagan el mayor número posible de actividades extraescolares, que suponen un ingreso extra.
- No se resuelven los casos de acoso, agresiones a otros niños o incluso a los propios profesores. Los padres de los niños agresores hacen valer los derechos de estos, mientras que los centros evitan que los conflictos escalen fuera del centro, pero sin resolver la situación de los agredidos.
- Muchos niños pasan de curso sin los conocimientos correspondientes a ese nivel. Los profesores que intentaron hacer que los niños aprendieran en su curso terminan claudicando ante un sistema corrupto y pasando la bowling al profesor del siguiente curso, es decir, aprobando al niño sin nivel, que pasa a ser el problema de otro.
- Ante la protección, más bien impunidad, dada a los niños, estos se comportan sin educación ni respeto a sus compañeros durante las clases. Ningún método sirve para contenerlos o aplacarlos, no se les puede expulsar fácilmente, ya que la apertura de partes y los trámites necesarios para ello requieren que el profesor dedique una parte de su tiempo a la burocracia, reuniones y demás. En la práctica, deben dar las clases con un número de alumnos que se dedican a sabotear el proceso. Rara vez, y solo cuando un alumno termina produciendo molestias a la dirección, se plantea su expulsión temporal, y esto tampoco resulta a veces porque los padres de estos niños se oponen con toda la fuerza posible.
Las causas de todo esto, probablemente se deban a lo evidente, se ha politizado hasta tal punto la enseñanza que los únicos que tienen poder son los padres, que en la mayor parte de casos son padres jóvenes que creen que no se debe poner ningún límite a sus descendientes, los directores de los centros, que calculan que política es la mejor para el negocio, sin importar si se imparte una enseñanza de calidad o si existen agresores a los que se está dando alas, y los propios niños, que se saben fuertes en un sistema que jamás les castiga y en el que se sienten impunes para todo.
Las consecuencias, estamos creando personas que conocen el sistema y que piensan que pueden hacer lo que quieran sin consecuencias. Y que cuando se hagan adultos no van a comprender porque no se les permite hacer ciertas cosas, porque van a interiorizar que son personas especiales y que la sociedad les debe todo.
La solución (que no se va a aplicar, es un ejercicio teórico), eliminar las leyes sobre educación que protegen a los niños por encima de cualquier consideración. Los profesores deben volver a tener la autoridad en las aulas, niño que sabotee las clases, advertencia y finalmente expulsión, sin demoras ni trámites costosos y lentos, y en los casos de reincidencia multa a los padres que no sean capaces, o no quieran, educar a sus descendientes.
A las aulas se va a aprender, la educación es algo que cada persona debe recibir en su casa.
- El nivel de lo que se enseña a los alumnos es paupérrimo.
- Los métodos de enseñanza evitan la memorización hasta el punto de que los alumnos llegan a los cursos superiores sin siquiera saberse las tablas de multiplicar.
- Los padres exigen que sus descendientes aprueben aunque estos no lleguen a un nivel mínimo.
- Las direcciones de los colegios y las jefaturas de estudios presionan a los profesores para que aprueben a estos niños.
- Muchos profesores acceden a aprobar, yo he visto casos de niños que han aprobado con exámenes en blanco, y los que no acceden pasan a ser profesores díscolos que son mal vistos por la administración del colegio.
- Las preocupaciones del centro son que los niños hagan el mayor número posible de actividades extraescolares, que suponen un ingreso extra.
- No se resuelven los casos de acoso, agresiones a otros niños o incluso a los propios profesores. Los padres de los niños agresores hacen valer los derechos de estos, mientras que los centros evitan que los conflictos escalen fuera del centro, pero sin resolver la situación de los agredidos.
- Muchos niños pasan de curso sin los conocimientos correspondientes a ese nivel. Los profesores que intentaron hacer que los niños aprendieran en su curso terminan claudicando ante un sistema corrupto y pasando la bowling al profesor del siguiente curso, es decir, aprobando al niño sin nivel, que pasa a ser el problema de otro.
- Ante la protección, más bien impunidad, dada a los niños, estos se comportan sin educación ni respeto a sus compañeros durante las clases. Ningún método sirve para contenerlos o aplacarlos, no se les puede expulsar fácilmente, ya que la apertura de partes y los trámites necesarios para ello requieren que el profesor dedique una parte de su tiempo a la burocracia, reuniones y demás. En la práctica, deben dar las clases con un número de alumnos que se dedican a sabotear el proceso. Rara vez, y solo cuando un alumno termina produciendo molestias a la dirección, se plantea su expulsión temporal, y esto tampoco resulta a veces porque los padres de estos niños se oponen con toda la fuerza posible.
Las causas de todo esto, probablemente se deban a lo evidente, se ha politizado hasta tal punto la enseñanza que los únicos que tienen poder son los padres, que en la mayor parte de casos son padres jóvenes que creen que no se debe poner ningún límite a sus descendientes, los directores de los centros, que calculan que política es la mejor para el negocio, sin importar si se imparte una enseñanza de calidad o si existen agresores a los que se está dando alas, y los propios niños, que se saben fuertes en un sistema que jamás les castiga y en el que se sienten impunes para todo.
Las consecuencias, estamos creando personas que conocen el sistema y que piensan que pueden hacer lo que quieran sin consecuencias. Y que cuando se hagan adultos no van a comprender porque no se les permite hacer ciertas cosas, porque van a interiorizar que son personas especiales y que la sociedad les debe todo.
La solución (que no se va a aplicar, es un ejercicio teórico), eliminar las leyes sobre educación que protegen a los niños por encima de cualquier consideración. Los profesores deben volver a tener la autoridad en las aulas, niño que sabotee las clases, advertencia y finalmente expulsión, sin demoras ni trámites costosos y lentos, y en los casos de reincidencia multa a los padres que no sean capaces, o no quieran, educar a sus descendientes.
A las aulas se va a aprender, la educación es algo que cada persona debe recibir en su casa.
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Himbersor
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El problema es cuando te toque alguien así y te tenga que solucionar algún asunto
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Himbersor
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El catatrofismo es real y lo que dice es todo cierto. Asista a 7 o 8 sesiones de matemáticas en 4º de la ESO y a un par de juntas de calificación, y se dará cuenta de lo que tienen montado (ojo, habla de educación pública)
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BURBUJEITOR II
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Nadie ha dicho que el problema sea usar la IA. El problema es que todo apunta a que la IA se usará como un MÉTODO, no como un APOYO. Ahí radica el peligro de todo esto.
Es como con los medicamentos: el problema no es que se inventaran, se crean para ayudar; es que se usen mal y de forma abusiva. Pues extrapólalo ahora de una persona a una sociedad.
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Caballero de la Tenaza
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Punto 7
“La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”
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Himbersor
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Los chavales tienen el mismo CI que décadas atrás. El sistema los ha hecho menos preparados
Schopenhart
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lo más terrorífico de la IA es que el ser humano ni espera escuchar ninguna verdad sólo sintonía con lo que pregunta, pero acaso la verdad no es una sintonía consolidada en el tiempo? Acaso cuando una verdad una ley está consolidada en el corpus de entrenamiento, no converge con la probabilidad semántica de la IA? Entonces no hay verdad si no necesidad de escuchar una melodía que la máquina produce de forma probable, entonces la IA no difiere tanto del pensamiento humano, sólo que la experiencia inmersiva en el humano es sorprendente y encima en cada decisión se juega su supervivencia, la IA funciona con la unidad de palabra y no está inmerso en el medio ni se juega nada por lo que está a años luz del ser humano pero se basa en los mismos principios, la IA le quita la careta al ser humano, lo ha despojado de alma, no hay verdad ni mentira, a veces las mentiras ayudan a sobrevivir mejor, el cerebro no busca la verdad busca sobrevivir, alguien me entenderá, no está escrito de cualquier manera, si no habéis entendido ponedle el texto a la IA para ver qué os dice. Si entiendes cómo funciona la IA solo acabas utilizándolo como un método socrático moderno.
Dreyfus
Madmaxista
Bitcoin fixes this.
Las reformas propuestas por el PP no derogaban la LOGSE, que sigue vigente.
Eran meros cambios cosméticos del sistema. Mejoraban algún aspecto del mismo, pero porque era casi imposible hacerlo peor.
No, al PP no le ha interesado jamás ese tema. Y el que diga lo contrario miente.
Al final todo está montado para que la gente apruebe, de una forma u otra. Si no, el discente te pone una reclamación primero por vía administrativa y luego si hace falta judicial. Recuerdo un profesor que se encabezonó en que un niño tenía un 3,5 y estaba suspenso (según su rúbrica para corregir) y la familia empezó a reclamar, y llegó a tener que ir hasta un juicio, y el niño aprobó. Recuerdo que yo mismo le dije ponle un 5 y te quitas de problemas, cobra el sueldo y que le den por saco a todo, y él que no, que iba al juicio. Por eso yo no me complico: si uno se pone pesado y lo tienen que aprobar, le pongo un 5 y se acabó, todo está hecho un desastre.
Es una de las causas de por qué la ESO o el bachiller ya no valen nada porque todos lo tienen (casi lo regalan). En la época de Franco el que estaba suspenso estaba suspenso y no obtenía el título.
saludos.
Es una de las causas de por qué la ESO o el bachiller ya no valen nada porque todos lo tienen (casi lo regalan). En la época de Franco el que estaba suspenso estaba suspenso y no obtenía el título.
saludos.
Máximo Décimo Hispanio
sensador de pollos
estan farmeando aurea......
El problema es que a los listos tampoco les enseñan. El nivel enseñado es bajísimo.