Judas propone bachillerato de influencer y el hilo estalla

Judas propone bachillerato de influencer y el hilo estalla​

El hilo vuelve a saltar por los aires. Judas insiste: la educación obligatoria es un derroche y hay que sustituirla por una enseñanza útil. Su última ocurrencia: un bachillerato de influencer y creador de contenido. Workforfood responde con un recuerdo de la escuela como un matadero. Quark24 pregunta qué es lo útil. Y la bronca sigue.

Qué se ha sabido​

Judas abre el tramo con una pregunta retórica: cuántos años son de educación obligatoria, 15, y sentencia que se sale igual que se entra. A partir de ahí, su discurso se acelera: propone un bachillerato de influencer, otro de fútbol y espectáculos deportivos, otro de baile y coreografías. «Incluir el bachillerato de influencer y creador de contenido, porqué no?», escribe. Su tesis es que la escuela actual destroza la autoestima de los chavales que solo quieren ser generadores de contenidos.

Workforfood interviene con una teoría sobre el origen de la escuela de masas: un invento para que la población campesina analfabeta aprendiera a leer y escribir y pudiera manejar máquinas. Añade que antes trabajar era sinónimo de no abrir un libro y que ahora, para los sin enchufe, es pasarse décadas estudiando para trabajar en el burger king. Después recuerda el juego del pasillo: los golpes, las palizas. «Es increíble lo que pasaba realmente y aquí discutiendo sobre matemáticas o leer a Kant», escribe.

Judas responde que esas conductas las fomenta el modelo educativo, basado en el castigo y la jerarquía autoritaria. Laseca terció para defender que a más de uno le valdría más aprender un oficio desde los 12 o 14 años que acabar de reponedor a los 25. Menciona refrigeración, ventanas o marquetería. Y añade que todo eso debería enseñarse sin calificaciones.

En medio del debate, eL PERRO arremete contra lo que llama vagos inútiles que cobran por no hacer nada y no explican nada. Su receta: entregar fotocopias con ejemplos ya desarrollados para que todos tengan el ejercicio completo. Broxetto, por su parte, carga contra el profesorado con un mensaje que no se reproduce por su agresividad. sociedadponzi ironiza: «el OP no sabe farmear aura» y añade que con IA para qué aprender a sumar. пофиг recuerda que Susi Profe en YouTube ha conseguido que más alumnos aprendan que sus profesores del instituto.

Germanalca descalifica el dato del 20% de inmigrantes y asegura, desde su experiencia, que en la pública hay exámenes especiales para africanos y americanos. McLovin sostiene que el sistema se modificó para crear borregos sin pensamiento crítico. Nefersen propone que los niños se queden en casa jugando a la play y que sus ordenadores con IA asistan a clase. Mitrofán critica el subgénero de testimonios de profes de la ESO: siempre las mismas anécdotas y excusas. Sefett pide proteger la curiosidad y alimentar el razonamiento, y no se sorprendería si los robots acabaran educando.

Quark24 entra con fuerza contra Judas: «No has aprendido NADA ni de filosofía ni de literatura». Le reprocha que no valore lo que le dieron. Después pregunta: «¿Qué es lo útil para ti? ¿Útil para qué?». Judas responde que si aprender algo es realmente útil y mejora las condiciones de manera tangible, habrá muchos que quieran aprender. Y remata: «Sólo algo inútil podrían querer hacerlo obligatorio».

Kashito aparece con un mensaje conspiranoico sobre pastillas y vacunas que no se reproduce. Quark24 le contesta a Judas que si cada familia comprara un robot educador, a ver qué conseguía.

Dónde está la bronca​

El choque central es entre Judas y Quark24. Judas defiende que la educación obligatoria es un sinsentido y que solo se sostiene por la fuerza. Quark24 le acusa de no haber aprendido nada y le exige que defina qué es útil. Judas responde con una teoría: lo útil es lo que mejora las condiciones de vida de forma tangible. Quark24 no suelta: pregunta útil para qué y según qué criterio.

Workforfood y laseca comparten la idea de que la escuela actual no prepara para el trabajo real. Workforfood añade una capa histórica: la escuela de masas nació para adiestrar, no para formar. Laseca pide oficios desde los 12 o 14 años y quitar las calificaciones. Frente a ellos, Quark24 defiende el valor de la literatura y la filosofía, y acusa a Judas de despreciar lo que no entiende.

El tono se calienta con eL PERRO y broxetto, que atacan al profesorado sin matices. Germanalca niega el dato de los inmigrantes y McLovin lanza una teoría conspirativa sobre el sistema. Judas, mientras, sigue a lo suyo: bachillerato de influencer, de fútbol, de baile. «Esos chiavales van a tener alta hautostimida y motivación», escribe.

Qué cambia respecto a antes​

La discusión ya no es solo si hay que eliminar exámenes y deberes. Ahora Judas propone un modelo alternativo concreto: bachilleratos de influencer, fútbol y baile. Quark24 le obliga a definir qué es útil, y Judas responde con una teoría del aprendizaje tangible. El debate se desplaza de la evaluación a la utilidad misma del conocimiento. Workforfood aporta una visión histórica de la escuela como adiestramiento. Y la irrupción de Quark24 marca un nuevo frente: el valor de la cultura clásica frente a la formación práctica. El hilo sigue partido y sin acuerdo.