PISA-Rückgang in Spanien: Fokus auf den Unterricht

PISA-Werte fallen: Der Blick richtet sich auf den Unterricht

Warum sinken die schulischen Leistungen, obwohl es mehr Ressourcen, mehr Technologie und längere Schulpflicht gibt als je zuvor? Der Einbruch der Werte in Spanien und weiten Teilen Nordeuropas im PISA-Bericht ist keine statistische Anekdote mehr, sondern ein Tabuthema. Der Rückgang lässt sich nicht allein durch Demografie oder vermeintliche Faulheit einer Generation erklären: Es gibt ein System, das per Dekret versetzt, überlastete Lehrkräfte und einen Lehrplan, der Kopfrechnen durch Erklär-Videos ersetzt hat.

Die häufigste Diagnose nennt drei Punkte: der Verlust an Anspruchsniveau, die Invasion von Bildschirmmedien ab frühem Alter und die Verwandlung des Klassenzimmers in einen Raum, in dem Sitzenbleiben fast als Aggression gilt. Das Ergebnis ist eine unbequeme Paradoxie: Nie gab es so viel Zugang zu Informationen und nie hatte eine Generation so wenig Urteilsvermögen für deren Nutzung.

Was sagt der PISA-Bericht zur Leistung in Spanien?

Die kursierenden Daten deuten auf einen anhaltenden Abfall hin, der sich nicht mehr nur auf Spanien beschränkt. Auch Nordeuropa, traditionell das Vorbild, verzeichnet Rückgänge. Katalonien und das Baskenland erscheinen in mehreren Vergleichen als Regionen mit dem stärksten Leistungsabfall, verstärkt durch sprachliche Verwirrung bei Schülern in entscheidenden Altersstufen. Der Vergleich mit Estland, das solide Ergebnisse hält, dient als Kontrast: Dort gebe es keine disruptive Minderheit von 30 %, die den Durchschnitt nach unten zieht, so die verbreitete Analyse.

Die offizielle Erklärung führt sozioökonomische Faktoren und die Pandemie an. Die Erklärung in den Lehrerzimmern ist prosaischer: Es wird jeder versetzt, um Schulversagen zu verschleiern, und diese Verschleierung ist zum pädagogischen Plan geworden.

Der Unterricht als Spiegel gesellschaftlichen Wandels

Das Profil der Schülerschaft hat sich geändert, doch das System konnte sich nicht anpassen. Manche behaupten, die Mischung sehr unterschiedlicher Leistungsniveaus in einer Klasse ziehe alle herunter: Ein Kilo Suppe mit einem Löffel Mist bleibt ein Kilo Mist, fasst eines der gängigsten Bilder zusammen. Der Autoritätsverlust der Lehrkräfte, die praktische Unmöglichkeit, schlechte Noten zu geben, und die Bürokratie, die Unterrichtszeit frisst, vervollständigen das Bild.

Hinzu kommt das Umfeld. Vergleiche mit der preußischen Schule, Indoktrinierung durch die Agenda 2030 oder die Feminisierung des Lehramts tauchen als seitliche, eher ideologische als fachliche Erklärungen auf. 85 % der Grundschullehrkräfte sind Frauen, ein Fakt, den manche nutzen, um den Leistungsabfall mit dem pädagogischen Ansatz zu verknüpfen – eine Korrelation, die keine seriöse Studie stützt.

Bildschirme, Hausaufgaben und das Nachhilfe-Geschäft

Technologie wurde als Lösung eingeführt, ist aber Teil des Problems geworden. Familien lehnen Schulen allein deshalb ab, weil dort Tablet-Unterricht stattfindet. Das Argument: Hausaufgaben nehmen zu, Videos werden außerhalb der Unterrichtszeit geschickt, und Eltern übernehmen die Last. Schüler schalten nie ab, auch wenn sie sollten.

Die Verlagsbranche spürt dies. Buchhandlungen haben ihre Literaturbereiche reduziert, um Platz für Merchandising zu schaffen; gedruckte Bücher verlieren Boden gegenüber E-Books und Hörbüchern. Das Geschäft mit Nachhilfe, Privatschulen und digitalen Plattformen wächst, während das öffentliche Bildungssystem inhaltlich ausblutet.

Warum gibt es weniger Durchfaller trotz weniger Lernleistung?

Weil das System die Filter entfernt hat. Bildungsgesetze folgten einem impliziten Ziel: Niemand soll eine Klasse wiederholen. Es wird argumentiert, dass Sitzenbleiben Angst und Frustration erzeugt und Inklusion bedeutet, niemanden zurückzulassen. Die Nebenwirkung ist, dass Abschlüsse nichts mehr zertifizieren.

Bei der Prüfung für das Grundschullehramt fielen 86 % der Kandidaten durch; die Fragen entsprachen dem Niveau von 12-Jährigen. Die offizielle Lösungsmuster für eine Frage bestand darin, die Definition aus dem Wörterbuch abzuschreiben, ein Detail, das das geringe Anspruchsniveau des Prozesses offenlegt. Wenn die zukünftigen Lehrer den Filter nicht bestehen, existiert kein Filter.

Die wachsende Kluft zwischen den Generationen

Das Problem ist nicht nur akademisch. Es gibt eine Schwelle an Basiswissen, die ein wachsender Teil der Bevölkerung nicht erreicht, was die Kommunikation zwischen den Generationen bricht. Wer Intelligenz nicht erkennt, schätzt sie nicht: Er hält sie für Pedanterie, Verrücktheit oder Boomer-Nostalgie. Hochwertiger Inhalt verwässert, während Profile mit Millionen Trinc eine Gleichung nicht von einer Empanada unterscheiden können.

Die politische Konsequenz ist offensichtlich: Ein Wähler, der in Verwirrung ausgebildet wurde, ist leichter zu manipulieren. Man muss keine Verschwörungstheorien konstruieren: Es reicht, darauf zu schauen, was gelehrt wird, wer durchkommt und wer profitiert.

Fazit: Die Schule, die nicht mehr durchfallen lässt

Während diskutiert wird, ob Handys, Migranten oder Lehrkräfte schuld sind, bleibt die Tatsache bestehen: Jedes Jahr verlassen mehr Absolventen die Schule, die nicht einmal einfachste Aufgaben lösen können. Die Lösung findet sich in keinem Bildungsgesetz. Und jene, die sie fordern könnten, sind damit beschäftigt, Schuldige zu benennen.