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Macho todo evoluciona, la educación no va a estar anclada en el siglo XX toda la vida, a lo mejor hay que cambiar todo el modelo. Lo de ir a clase puede ya no tener sentido, lo de tener una persona repitiendo unos temarios concretos hasta la jubilación ha dejado de tener sentido hace tiempo, está claro que todo el modelo es de cartón piedra y se está resquebrajando. Yo si fuera profe, IA desde el minuto uno usar prompts, interactuar a saco, basta de estar al timón del titanic.Me cito para que nadie se confunda.
Con lo que digo de la autoridad no me refiero a maltratar a los niños, sino simplemente saber aplicar la autoridad cuando corresponda de manera contundente dependiendo de la situación.
No puedes corregir a un niño gratuitamente o por una tontería, pero la manera de que recuerde que algo no está bien debe marcarse de manera clara. Más adelante comprenderá el por qué sus padres actuaron de esa manera.
El problema viene cuando se le da todo el poder de decisión a un niño que todavía está desarrollando su carácter, sin experiencia ni referencia suficiente como para tomar las decisiones que los adultos le dejan tomar.
En fin
Vale, no veo las firmas desde el móvil.Prefiero bananeo, mándamelas de Canarias. A ver, estimado INE, el forero tiene una firma pinchable que lleva a una página. Ahí vienen sus datos. Una pequeña búsqueda y la magia de researchgate y tener acceso a Springer harán el resto.
Si no hay diligencia de caballos dudo que ninguno de ésos vaya a ir andando.y para que quieres clases, usas la diligencia de caballos, porque para ti son tan importantes las clases, eres profesor?
Yo lo que veo es un interés directo personal, el cole ya no sirve de nada cuando tienes un móvil conectado a internet, si ya lo tienes conectado a la IA te sobra. Pensar que la clase magistral, niños en pupitres aguantando la charla del profe de turno es vivir en babia. El sistema está en plena demolición el que no se adapte será como el Titanic. Yo si fuera profe primero contar la realidad de la vida, pocos sacaran provecho de la educación por bajo CI, explicarle a mis alumnos que van a clase por no molestar en casa y tercero me siento, y digo abrid Gemini y se van a dar estas materias empezad yo solo estoy de guarda y custodia. El que no, que vea youtube y que con que sepa leer y escribir para hacer prompts suficiente.Si no hay diligencia de caballos dudo que ninguno de ésos vaya a ir andando.
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FREE ZOUHAM o abandonad toda esperanza
No discuto que la educación evolucione, si no la sarracena y los valores que se inculca en las escuelas últimamente.Macho todo evoluciona, la educación no va a estar anclada en el siglo XX toda la vida, a lo mejor hay que cambiar todo el modelo. Lo de ir a clase puede ya no tener sentido, lo de tener una persona repitiendo unos temarios concretos hasta la jubilación ha dejado de tener sentido hace tiempo, está claro que todo el modelo es de cartón piedra y se está resquebrajando. Yo si fuera profe, IA desde el minuto uno usar prompts, interactuar a saco, basta de estar al timón del titanic.
Evidentemente no has entendido nada. Hay cosas que hay que saber hacer sin máquinas como sumar, restar o leer. Me refiero a las matemáticas más complejas como ecuaciones derivadas limites, estadística que te hace una maquina en un segundo. Que sentido tiene hacer integrales a mano?No es ignorante, simplemente no comparte ese argumento. El mismo razonamiento serviría para decir que aprender a leer o escribir no sirve para nada, total le puedes poner el papel a la IA y que te lo lea o le puedes dictar y que te escriba.
Estás involucionando.Antes tenía sentido aprender matemáticas. Hoy en día, aprender a hacer una cosa que te hace una máquina con IA en un segundo no tiene ningún sentido.
La gente ya no aguanta lo que aguantamos en los 80 porque ir a clase está completamente desfasado. Saber multiplicar lo que quieras te lo explica la IA de mil maneras diferentes añadiendo chistes y lo que sea. Pero vamos es imposible discutir cuando no entienden los pofes la diferencia, la IA no solo te da el resultado te lo explica todo paso a paso, itera lo que quieras nunca se cansa, es el profe perfecto, pero algunos no lo quieren entender. La IA no es una calculadora de integrales ni de matrices es un LLM. Para eso usan muchas veces módulos externos de programación formal. Es que no entendéis ni lo que es un LLM.No discuto que la educación evolucione, si no la sarracena y los valores que se inculca en las escuelas últimamente.
Por supuesto que todo evoluciona, pero al final el hecho de poner siempre la otra mejilla no hace más que socavar la estabilidad de una sociedad con unos valores que funcionaban bastante bien.
Vale, eso sí se lo compro, siempre que sepa lo que está haciendo.Evidentemente no has entendido nada. Hay cosas que hay que saber hacer sin máquinas como sumar, restar o leer. Me refiero a las matemáticas más complejas como ecuaciones derivadas limites, estadística que te hace una maquina en un segundo. Que sentido tiene hacer integrales a mano?
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La gente que acaba dando clases es o porque tienen vocación, o porque no encontraron otra salida profesional. Los primeros disfrutan con lo que hacen, y los segundos lo llevan peor.Doctor en Física y dedicándose a la docencia con niños. A veces pienso que mejor vivir en un coche.
No tiene ninguna plaza; está hablando de un instituto concertado.Es horrible, horrible. Que renuncie a la plaza y se meta a profesor particular, como ninguno de los que conozco, y son muchos.
Vale, eso sí se lo compro, siempre que sepa lo que está haciendo.
No estoy de acuerdo. Hay cosas que hay que saber hacer sin máquinas, como todo lo que dices excepto las matemáticas. Hay matemáticas sencillas que necesitas para tu vida diaria, como sumar y restar, que hay que saber hacer sin máquinas, pero hay matemáticas más avanzadas que no se utilizan en el día a día y que no es necesario saber hacer a mano. Por ejemplo, de qué sirve hacer a mano una integral, una derivada o un sistema de ecuaciones. Hoy día no tiene sentido aprender a hacer estas cosas complejas a mano habiendo otros métodos. Lo único que habría que enseñar es su significado y cómo se hace con IA.Estás involucionando.
¿Para qué aprender matemáticas?
¿Para qué aprender a leer y escribir?
¿Para qué aprender a comer con cubiertos?
¿Para qué aprender a hablar?
¿Para qué aprender a andar erguido?
¿Para qué aprender a no defecar ni orinar en el suelo?
Esta tónica, con matices, se da en todo el mundo occidental. Lo conozco incluso de países que puntúan muy bien en el informe PISA. La realidad es compleja, pero se da una suma de psicopedagogía en la que el esfuerzo y la exigencia no son motores de superación, sino de terribles traumas, de relajación en la educación y exigencia por parte de padres y tutores y de sobreexposición a dispositivos que atrofian los circuitos dopaminérgicos a largo plazo. Introduzca el factor inmi gración que obliga a "recalibrar" el listón, y el resultado es muy negativo.En primer lugar planteemos el escenario: instituto concertado donde hay 30 alumnos por aula y, de media, el 20% son forasteros. Cómo dato, decir que esos niños tienen un rendimiento académico en la media del resto es decir, no hay diferencia con los españoles ni en su comportamiento ni en sus notas.
A partir de aquí empezamos la clase. Te encuentras frente a 30 chavales donde, al menos, 2 tienen una adaptación curricular (es decir, están dando un nivel más bajo de la materia), otros 2 tienen protocolo abierto de quitarse la vida, otros 2 tienen dislexia, otros 2 altas capacidades y otros 2 tienen TDAH. Comienzas a dar la clase y, al menos, 10-12 chavales ni siquiera se molestan en sacar la libreta para apuntar nada. Además, están hablando continuamente entre ellos de cualquier cosa no relacionadas con la asignatura o haciendo sonidos o interrumpiendo. Por lo tanto, tienes que estar cada 30 segundos pidiendo silencio, cosas que dura 10 segundos y otra vez lo mismo. En resumen, tienes a 30 alumnos con problemas de conducta (con honrosas excepciones) a los que no les interesa la clase que vas a dar y, por supuesto, pasan el rato interrumpiendo. Si tienes suerte, podrás dar la materia si no, ni eso. A nivel de conocimientos estamos hablando de chavales que en 3ESO a duras penas saben sumar o restar pero que, curiosamente, han aprobado siempre matemáticas hasta ese curso. Luego, por lo que sea, les quitas la calculadora y suman 12+3 con los dedos. Ni hablemos de saber hacer fracciones o ecuaciones. Luego llega el examen, les pones exactamente los mismos ejercicios que has hecho en clase, con los mismos números y suspenden 23 de los 30.
Alguno llegado a este punto dirá: es que no imponeis autoridad en el aula, a mí 30 chavales no se me moverían. Sabed que no tienes ninguna herramienta para imponer nada. Si les gritas, se callan 10 segundos y vuelven. Si les pones una incidencia negativa, no vale para nada. Si los echas de clase, la ley te dice que es una medida extrema que no debe hacerse ni repetirse. Si llamas a los padres te dirán que no, que es imposible, que su descendiente es una joya. Si acudes a jefatura de estudios o dirección (incluso aunque todos los docentes se quejen de un aula) la única respuesta será que es lo que hay. Y, por supuesto, si tienes algún problema, tanto dirección como inspección le darán la razón al niño y a la familia.
Os voy a contar lo que es dar una clase de matemáticas de 3ESO
Cómo final, además de todo esto, lo mejor es que los chavales, por una razón u otra, acaban aprobando. Y lo acaban haciendo porque la ley prácticamente te obliga a aprobarlos. A pesar de su falta de educación, de su falta de conocimientos, de su falta de interés, de su falta de disciplina…no, da igual, ellos tienen que aprobar. Si los apruebas eres un mal profesor porque los estás aprobando sin alcanzar los conocimientos necesarios y, si los suspendes, eres un mal profesor porque no consigues que los chavales adquieran los conocimientos.
Cómo reflexión final diré que yo nunca voy a huelgas ni he pedido nada y, mucho menos, mi primera petición sería el dinero. Si pudiera pedir una cosa, y solo una, sería poder recuperar la disciplina y la exigencia en el aula. Pero claro, hay un problema, ni a los gobiernos ni a las familias les interesa y así estamos.
PD: Hilo basado en la experiencia de un profesor de secundaria de matemáticas doctor en física.
PD2: No he hablado del uso de ordenadores en el aula. Si quieres dar una clase medio normal ya puedes obligarlos a tenerlos cerrados porque, si no, has perdido a casi toda la clase.
Borgoras en Forocoches.
Tranquilo, eso es lo que quieren las autoridades.En primer lugar planteemos el escenario: instituto concertado donde hay 30 alumnos por aula y, de media, el 20% son forasteros. Cómo dato, decir que esos niños tienen un rendimiento académico en la media del resto es decir, no hay diferencia con los españoles ni en su comportamiento ni en sus notas.
A partir de aquí empezamos la clase. Te encuentras frente a 30 chavales donde, al menos, 2 tienen una adaptación curricular (es decir, están dando un nivel más bajo de la materia), otros 2 tienen protocolo abierto de quitarse la vida, otros 2 tienen dislexia, otros 2 altas capacidades y otros 2 tienen TDAH. Comienzas a dar la clase y, al menos, 10-12 chavales ni siquiera se molestan en sacar la libreta para apuntar nada. Además, están hablando continuamente entre ellos de cualquier cosa no relacionadas con la asignatura o haciendo sonidos o interrumpiendo. Por lo tanto, tienes que estar cada 30 segundos pidiendo silencio, cosas que dura 10 segundos y otra vez lo mismo. En resumen, tienes a 30 alumnos con problemas de conducta (con honrosas excepciones) a los que no les interesa la clase que vas a dar y, por supuesto, pasan el rato interrumpiendo. Si tienes suerte, podrás dar la materia si no, ni eso. A nivel de conocimientos estamos hablando de chavales que en 3ESO a duras penas saben sumar o restar pero que, curiosamente, han aprobado siempre matemáticas hasta ese curso. Luego, por lo que sea, les quitas la calculadora y suman 12+3 con los dedos. Ni hablemos de saber hacer fracciones o ecuaciones. Luego llega el examen, les pones exactamente los mismos ejercicios que has hecho en clase, con los mismos números y suspenden 23 de los 30.
Alguno llegado a este punto dirá: es que no imponeis autoridad en el aula, a mí 30 chavales no se me moverían. Sabed que no tienes ninguna herramienta para imponer nada. Si les gritas, se callan 10 segundos y vuelven. Si les pones una incidencia negativa, no vale para nada. Si los echas de clase, la ley te dice que es una medida extrema que no debe hacerse ni repetirse. Si llamas a los padres te dirán que no, que es imposible, que su descendiente es una joya. Si acudes a jefatura de estudios o dirección (incluso aunque todos los docentes se quejen de un aula) la única respuesta será que es lo que hay. Y, por supuesto, si tienes algún problema, tanto dirección como inspección le darán la razón al niño y a la familia.
Os voy a contar lo que es dar una clase de matemáticas de 3ESO
Cómo final, además de todo esto, lo mejor es que los chavales, por una razón u otra, acaban aprobando. Y lo acaban haciendo porque la ley prácticamente te obliga a aprobarlos. A pesar de su falta de educación, de su falta de conocimientos, de su falta de interés, de su falta de disciplina…no, da igual, ellos tienen que aprobar. Si los apruebas eres un mal profesor porque los estás aprobando sin alcanzar los conocimientos necesarios y, si los suspendes, eres un mal profesor porque no consigues que los chavales adquieran los conocimientos.
Cómo reflexión final diré que yo nunca voy a huelgas ni he pedido nada y, mucho menos, mi primera petición sería el dinero. Si pudiera pedir una cosa, y solo una, sería poder recuperar la disciplina y la exigencia en el aula. Pero claro, hay un problema, ni a los gobiernos ni a las familias les interesa y así estamos.
PD: Hilo basado en la experiencia de un profesor de secundaria de matemáticas doctor en física.
PD2: No he hablado del uso de ordenadores en el aula. Si quieres dar una clase medio normal ya puedes obligarlos a tenerlos cerrados porque, si no, has perdido a casi toda la clase.
Borgoras en Forocoches.