COLAPSO EDUCATIVO: Un profesor cuenta lo que está pasando en las aulas

[Matahari]

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[Baltasar G thang]

pero vamos a ver, no colapsa la educación, está el país entero colapsado

no funciona ABSOLUTAMENTE NADA

donde haya un funcionario tienes garantizado que no va a funcionar o va a funcionar super mal
y es así en TODOS los ámbitos

 

[Klapaucius]

La educación (colegio instituto) nunca ha servido para nada, es una guardería de niños mayores donde comerles el tarro para convertirlos en esclavos estatistas orgullosos de serlo y un lugar donde aparcarlos mientras sus padres están currando de sol a sol. Es que ni siquiera te enseñan a leer o escribir o sumar, restar, etc, eso lo hacen tus padres en casa. En el cole se limitan a decirte lo que tienes que aprender en casa y adoctrinarte para aceptar siempre encima tuya una figura de autoridad. Por algo lo llaman carcelegio.

Memorizar cosas de carrerilla y vomitarlas en un papel no sirve para nada, solo mide lo sumiso que puedes llegar a ser. Y en base a eso te denigran con una nota del 0 al 10, haciéndote creer que eso es lo que vales. Y que si te sales del camino oficial o lo cuestionas eres un inadaptado social que no llegará a nada en la vida.

Todos nacemos siendo creadores pero el Estado se encarga de hacerte creer lo contrario. Te convierte en un esclavo sumiso, pobre, ignorante y dependiente.

 

[Klapaucius]

Y los profes son funcionarios. En esencia son personas que el propio Estado ha moldeado al extremo para llevarles a su situación actual: personas totalmente disfuncionales e incapaces de valerse por sí mismas que necesitan que les digan lo que tienen que hacer.

Así que para que sigan perpetuando el sistema y no molesten se inventan un trabajo ficticio para ellos: la ®Placita de […]. Financiada mediante el robo al sector privado. Acceden a ella usando los mismos mecanismos absurdos aprendidos en el sistema educativo: memorizar contenidos y vomitarlos en un papel. Y así les hacen creer que están siendo productivos en trabajos inventados totalmente alejados de la demanda real del mercado.

 

[Vikingo2016]

Esto no es de ahora.

Esto se lleva cociendo y realizando desde el año 94.

Gente que estudió conmigo que no sabían leer, ni sumar, no multiplicar (eran tanos) les aprobaban de curso.

De 7° a 8° y luego fin. Gente que tenía 6 asignaturas suspensas, desde que la junta de Andalucía dio la orden aprobaban para echarlos del colegio y poder maquillar los datos de fracaso escolar.

(Esto paso en todas las comunidades autonómicas)

Y desde hace pocos años, en telediarios, periódicos se hace público que si tienes asignaturas suspensas apruebas, luego Universidad y después titulo universitario que vale lo mismo que las pegatinas de las galletas del Carrefour.

Los más preparados dicen

La mejor sanidad del mundo!! Suma y sigue.

Celaá defiende que se permita pasar de curso con dos materias suspensas: "En España se abusa de la repetición"

Celaá defiende que se permita pasar de curso con dos materias suspensas: "En España se abusa de la repetición"

www.rtve.es

 

[Vikingo2016]

España necesita formación de FP, grado medio y superior a tope!!

Para formar gente y que tengan un oficio.

Como hacía Alemania, Inglaterra, Holanda durante las 3 últimas décadas, su industria y economía iban a tope.

 

[DonBlasdeLezoOlavarrieta]

¿La educación en España?
Solo hay que mirarse en el espejo de Jovenlandia (o de toda África) que siguió el modelo anglosionista.

Y ojo, que Latinoamérica va camino de "africanizarse". Con más de 200 años bajo la bota del imperio y miren lo que nos viene del otro lado del charco.

 

[DonBlasdeLezoOlavarrieta]

España necesita formación de FP, grado medio y superior a tope!!

Para formar gente y que tengan un oficio.

Como hacía Alemania, Inglaterra, Holanda durante las 3 últimas décadas, su industria y economía iban a tope.

Hasta la implantación de la LODE (1.978) la FP en España era puntera en Europa y reconocida a nivel mundial.
Existían dos modalidades de FP, la FPA (Formación Profesional "Acelerada") donde se impartían cursos de 6/12 meses y que aportaban albañiles, fontaneros, electricistas ("pelacables"), soldadores...
Y la FPI (La Industrial), que formaba a los "Maestros Industriales" y, si querías seguir pogre, tenías el acceso a una Ingeniería Técnica de tu especialidad.
Por cierto, todas las escuelas disponían de comedores.

Pero lo bueno tiene la desgracia que dura poco y el R/78 se lo cargó.

 

[zirick]

Y qué decir de la LOGSE del PP?? me parto: ¿Que nos vas a contar ahora, que Aznar (CON MAYORÍA ABSOLUTA) no le dejaron cambiar la LOGSE??? me parto:

Parece mentira que todavía haya personal creyendo que PPSOE Azul es distinto de PPSOE Rojo….

Para mí son igual de socialistas y traidores PP y PSOE. Misma mafia de traidores.

 

[Klapaucius]

España necesita formación de FP, grado medio y superior a tope!!

Para formar gente y que tengan un oficio.

Como hacía Alemania, Inglaterra, Holanda durante las 3 últimas décadas, su industria y economía iban a tope.

Mi FP de programación, DAM y DAW, en 2012-2014 fue penosa. Los profesores tenían un nivel bajo, nulo conocimiento de lo que enseñaban, desgana, ausencia, etc. Se salvaban 1 o 2. Todos rebotados de la privada por ser pésimos trabajadores. Aprendí más en un verano con cursos de 13 euros de udemy que en 3 años de FP. Lo público apenas funciona. Está obsoleto desde hace décadas y cada día más deteriorado.

 

[firestarter]

Yo lo veo en el de mis descendientes, ahora una parte de la nota es "muestra interés" o "se esfuerza", y aprueban con exámenes suspendidos.

Los que estudian lo ven como una engaña.

Yo les digo "no te preocupes, cuantos menos competidores mejor"

En el colegio podrá pasar esa forma de calificar pero luego cuando lleguen a la vida real vendrá el baño de realidad y no será agradable.

 

[firestarter]

Y ahora ten en cuenta que la IA está “virgen”. Que quiere decir esto?? Pues que la IA ahora es como un cerebro que procesa enciclopedias de conocimiento a gran velocidad ….. Pero eso es ahora!! 😉

Cuando todas las masas sean totalmente ANALFABETAS CON EL SEDENTARISMO COGNITIVO del que hablaba antes, CAMBIARAN las “enciclopedias” que usa la IA ahora por otras “enciclopedias” que “borren genocidios” que “reescriban la historia” que “borren la verdad”…. Es decir, crearán un “conocimiento a la carta” y quién lo va a cuestionar si nadie sabe (o recuerda) ya nada??? 😉

Entendéis ahora porque interesa tanto a las élites el ANALFABETISMO de las sociedades occidentales??

Ahora si pones en la IA quien fue el primer humano en ir al espacio, el procesador de enciclopedias IA (con los datos actuales REALES y que más o menos la gente conoce/recuerda) te dirá que fue Yuri Gagarin (ahora no pueden mentir, sería muy obvio y perdería credibilidad 😉) …… Pero que pasará dentro de 50 años cuando ya nadie lo recuerde porque ya nadie estudia nada ni memoriza nada, la gente solo usa IA y las élites cambien los “datos enciclopédicos”?

Pues que la IA dirá que el primer humano en llegar al espacio fue un tal Tomás Rancamusas (apodado el cascarrias en su pueblo) …. Y todo el mundo lo creerá….por qué no?? Lo dice la IA! 😉

Pues la IA dirá que el exterminio masivo palestino nunca existió…. Que muchos palestinos murieron de unos catarros y los demás se fueron de propia voluntad y al quedar el terreno desierto se instalaron otros….. Por qué no?? La IA lo dice!! 😉

Vamos, algo así como en el planeta de los personaje.

 

[eltonelero]

Yo lo veo en el de mis descendientes, ahora una parte de la nota es "muestra interés" o "se esfuerza", y aprueban con exámenes suspendidos.

Los que estudian lo ven como una engaña.

Yo les digo "no te preocupes, cuantos menos competidores mejor"

el problema es que hay tantas personas con poca formación que todo el entramado básico socioeconómico se venga abajo o se deteriore empeorando tu pais
y si, siempre puedes encauzarlos para que huyan pero en todo occidente van por el mismo camino

 

[ACcIO DIReCTA]

Profesor tipo.. como no va a haber colapso.

(adjunto visible para usuarios registrados)

 

[Misterbond]

Querido alumno universitario de grado: Te estamos engañando

Llevo impartiendo clases en la universidad cerca de 25 años, dos de ellos en la Universidad Complutense de Madrid y el resto en la Universidad de Granada. Por mis clases han pasado directivos de grandes empresas que tenían más o menos mi edad cuando les di clase y otros que, en sus generaciones respectivas, han ido ganándose un puesto en la sociedad gracias a su formación y a su esfuerzo.

La primera asignatura que impartí fue en el curso 1997/98. Era Dirección Estratégica de la Empresa (sigo aún impartiéndola), entonces del plan antiguo de 5 años de Económicas y Empresariales. Tenía matriculados 524 alumnos en cada grupo. Era imposible distinguir las caras de los que se sentaban atrás en aquellas gigantescas aulas del Pabellón de Tercer Curso de la UCM. Eso sí, las aulas estaban llenas. Algunos alumnos se tenían que sentar en las escaleras porque no cabían.

En las horas de tutoría, los alumnos hacían cola en la puerta de mi despacho. Responder todas las consultas, curiosidades, dudas… era tan agotador como satisfactorio. Las constantes preguntas de los estudiantes en clase me obligaban a llevar la materia muy preparada. Yo ya tenía 25 años y no recuerdo estudiar más que entonces.

La asignatura era dura y las preguntas de desarrollo configuraban exámenes que duraban horas. Era imposible corregir todo aquello en menos de diez días. Las revisiones eran complejas (sobre todo para los que estaban entre el 4 y el 5).

Todo lo anterior es tan sólo un eco del pasado.

Hoy me dedico a engañar más que a enseñar. Me explico a continuación.

Los grupos hoy son de unos 50 alumnos, de los cuales raramente viene a clase más de un 30%. Los que vienen, lo hacen en su mayoría con un portátil y/o un teléfono móvil que utilizan sin ningún resquemor durante las horas de clase. Las caras de los alumnos se esconden tras las pantallas. De hecho, me sé mejor las marcas de sus dispositivos que sus rasgos faciales. Es raro que alguien pregunte, por mucho que se les incite a hacerlo. Quince minutos antes de que acabe la clase ya están recogiendo sus cosas, deseosos de salir.

Cada vez me siento más como un profesor del instituto de una serie mediocre de los 80 que como un catedrático. A menudo tengo que callarme porque el rumor generalizado se extiende por el aula y me da vergüenza mandar callar a universitarios constantemente. He separado a gente para que no hablen entre ellos, he expulsado alumnos del aula y me he llegado a marchar de clase ante el más absoluto desinterés.

Soy consciente que para vosotros, soy sólo un estímulo más que compite con las redes sociales y el vasto imperio de internet. Evidentemente, soy más aburrido que un video de influencers de Tiktok.

Como respuesta a este panorama y, siguiendo las cambiantes normativas universitarias (siempre peores que las anteriores), los profesores hemos tomado cartas en el asunto con las siguientes medidas:

-El nivel de la asignatura ha bajado. Impartimos menos temas de manera mucho más superficial.

- Hacemos parciales tal y como establece la evaluación continua para tratar de aprobar a un mayor número de alumnos, pues un número de suspensos superior, a lo que la universidad establece como límite, conlleva una sanción que influye en el presupuesto del departamento, esclavizado a través del denominado contrato-programa.

- El nivel de los trabajos y presentaciones de los alumnos no pasaría, en su mayoría, los estándares del teatrillo de Navidad de primaria. Pero eso, para nosotros es más que suficiente para poner un 5.

De este modo, cumplimos el contrato-programa, el departamento es feliz, la universidad es feliz, nuestros alumnos aprueban, creen que saben algo y son felices y nosotros languidecemos ante la triste realidad.

Por eso, te digo que me dedico a engañarte, querido alumno/a. Vives en una mentira que nosotros edulcoramos. Por eso, es mejor que si quieres seguir viviendo en tu burbuja, mientras puedas, no sigas leyendo, ya que voy a contar lo que hay detrás de Matrix.

Bueno, si sigues leyendo, lo haces bajo tu propia responsabilidad. No digas que no te advertí. Aquí van algunas realidades que no te van a gustar:

1) Te faltan habilidades básicas indispensables en estudios superiores. No tienes capacidad de expresión. Tu vocabulario es muy básico y se limita a verbos débiles (hacer, ser, estar) en lugar de específicos como desarrollar, evolucionar, ampliar, …

Por ello, cuando entregas un trabajo o haces una exposición de un texto que has copiado de Wuolah, El rincón del vago u otros, donde plantas frases como «considerando la posibilidad de articular el concepto de selección adversa con las bases teóricas de la economía de las organizaciones…», sé de sobra que no lo has escrito tú porque, para más INRI, cuando te pregunto en clase sobre el significado de esa frase, no sabes qué contestar.
Por supuesto, al exponer en clase, la frase del punto anterior la has leído literalmente de tu móvil, del que no despegas los ojos aún enfrente de tus compañeros, y la has colocado en una transparencia de Powerpoint cuyo diseño en 1995 ya estaba obsoleto. El resto de tu presentación se limita al «efecto karaoke», leer los interminables párrafos que has cortado y pegado.

2) No sabes estar. Sí, estar. Balbuceas, te encorvas, no fijas la mirada, llevas una o las dos manos en los bolsillos, vienes a una exposición en chándal o con leggins… No te dignas a respetar la institución milenaria que te acoge y que se llama universidad. No entiendes lo que eso significa y tampoco tienes ningún interés en saberlo.

3) Si tu expresión es limitada, tu escritura lo es más. Se nota que ya no se hacen dictados en educación secundaria. Caso aparte merecen los alumnos que no hablan español y no comprendo que hacen ocupando un asiento, especialmente aquellos provenientes del país creador de Tiktok.

4) Jamás hubieras superado esta asignatura hace 10 o 20 años. De hecho, de tu clase, no más de 10 personas seguirían admitidas en estos estudios. Te lo dice un licenciado que acabó dos titulaciones en la Universidad Carlos III de Madrid donde tras 4 convocatorias suspensas de una asignatura, ibas a la calle.

5) Tu nivel de lenguas extranjeras es nulo. Doy clases en un Máster íntegramente en inglés donde apenas hay españoles y el nivel de los estudiantes extranjeros es infinitamente superior. De hecho, el máster es lo único que alimenta mi motivación a enseñar.

6) Las habilidades blandas brillan por su ausencia. ¿Liderazgo, resiliencia, trabajo en grupo? Son básicas para cualquier empleo. Cuando me escribes un email para decirme que te has peleado con tus compañeros de grupo o envías a tu progenitora a una revisión de exámenes, mi perplejidad no cabe en mi persona. Hace años que no recomiendo a ningún alumno para ninguna empresa.

7) Vives anestesiado por las redes sociales. ¿Te crees que no me entero? Mientras doy clase veo tu cara de soslayo tras la pantalla con risitas y yo sé que explicar la cadena de valor de la empresa es de todo menos gracioso. No estás en clase, estás en Instagram. Pero yo me hago el […] y miro para otro lado.

Estos puntos son sólo la cima del Iceberg. Los profesores estamos hartos de formarnos en técnicas docentes multidiversas y de pelajes exóticos para motivar al alumnado. Lo que está claro es que si tú, estudiante, no tienes interés, yo no puedo plantarlo en ti. Pero sí puedo hacerte creer que vales, aunque sepa que es mentira. Me he convertido en un experto en hacerlo porque el sistema me lo exige y cumplo. Y rezo por que esto sólo me ocurra a mí, y como mucho en mi facultad, pero no ocurra en Medicina o Ingeniería de caminos, sobre todo cuando cruce un puente o, Dios no lo quiera, esté en la camilla de un quirófano.

Podemos echarle la culpa a la universidad pública y tiene bastante, pero no toda. «Si quieren calidad, que se vayan a la privada», he escuchado por ahí. Y los números van apuntando en esa dirección. Quizás, el pago de una matrícula de cuatro ceros aumente la motivación en lugar de las irrisorias tasas académicas públicas. Puede que la universidad pública reaccione cuando la privada le coma la tostada, cosa que está haciendo muy bien.

No obstante, mis evaluaciones docentes son muy buenas y las he publicado. Pero no soy una excepción. Cuando hablo con compañeros coinciden con mi visión. Escribir esto es arriesgado y es más cómodo callar y obrar. Lo entiendo perfectamente, patada y al área es la actitud mayoritaria.

No quiero terminar exponiendo un problema sin dar soluciones. Las hay. Pero para ello, hay que romper el paradigma en que estamos sumergidos y ser muy valientes. He aquí algunas propuestas incómodas:

No somos todos iguales. Hay estudiantes con vocación e interés eclipsados por la mediocridad imperante. Centrémonos en ellos. La universidad es para formar a las élites intelectuales. Esa frase es del insigne Gregorio Peces-Barba, mi rector cuando estudiaba en la Universidad Carlos III, padre de la Constitución y socialista de los de verdad (cómo han cambiado las cosas). La Formación Profesional forma grandes profesionales que no han de ser universitarios.

Devolvamos al profesorado universitario las competencias perdidas como autoridad intelectual a la hora de diseñar planes de estudio, modelos de enseñanza y currículum. No podemos esperar dos años a que la ANECA dé el visto bueno a una modificación de los planes de estudio. El mundo cambia demasiado rápido para seguir impartiendo contenidos obsoletos.
Reforcemos las capacidades básicas en enseñanzas no universitarias: Enseñar a pensar, a enfrentarse a obstáculos, a expresarse, a tener modales, a leer y escribir bien en español e inglés, a tener tolerancia a la frustración y, sobre todo, a buscar la superación constante.

Eliminemos cualquier rastro de gadgets tecnológicos en la enseñanza (lo que incluye ordenadores portátiles). Darle un Chromebook a un niño de 10 años es como darle una cuchilla de afeitar a un bebé. SEÑORES TECNO-POGRE LEAN ESTO POR FAVOR: Cruzar un puente no te hace ingeniero de caminos, de la misma manera que tener un ordenador no te hace nativo digital. Mis alumnos no saben, en su mayoría, elaborar un Excel o dar formato a un texto en Word. Las TICs a edades tempranas sólo sirven para distraer. La plasticidad neuronal se desarrolla con lápiz y papel, no con la dictadura de los teclados.

Hacer sentir a los chavales orgullosos de quienes son y donde están, con admiración hacia lo que les rodea y hacia otras culturas. Fomentar la curiosidad innata y el respeto. Crear descubridores y jamás plantar la semilla del repruebo o la desolación. Huir de los nacionalismos, siempre manipuladores y huir de los populismos, de cualquier cosa negativa que acabe en ismo. La mente de un niño es sagrada.

Fomentar la cultura de la competición y la colaboración en todo tipo de enseñanzas. El esfuerzo conlleva recompensa, a veces a largo plazo. Los mejores serán premiados y los peores se quedarán fuera de juego y, si quieren volver a entrar tendrán que esforzarse más, o bien, centrarse en otro juego, esto se llama flexibilidad académica. Si tu descendiente es malísimo en matemáticas, pero le encanta tocar la guitarra, quizás tengas que ponerle un profesor particular en guitarra y no en mates. Y el sistema ha de aceptar esto. Saquemos lo mejor de cada individuo.

Con 18 años no sabes, salvo que tengas una vocación innata, que es lo que quieres estudiar (yo no lo sabía, pero tuve suerte al elegir). Flexibilicemos los primeros años universitarios y de FP. Las titulaciones no han de ser bloques de cemento. ¿Empiezas Informática y no te gusta? Hagamos pasarelas. Implantemos el major y el minor como en EE. UU. Que una mala decisión no frustre una vida.

En fin, querido estudiante, esto es lo que hay. Quizás seas la excepción a todo lo escrito, ojalá sea así, pero los números me dicen que las probabilidades son inferiores al 10%. En todo caso, no busques la solución en el estado, ni en los sindicatos, ni en los cantos de sirena de los -ismos, ni en las redes sociales. La solución está en ti. Si tú cambias, el mundo cambia.

Y si no quieres cambiar, no te preocupes, te seguiremos engañando, haciéndote creer que lo estás haciendo muy bien.


Daniel Arias Aranda, catedrático del departamento de Organización de Empresas de la Universidad de Granada

 

[EXTOUAREG]

TITULARES:

El nivel no ha bajado te dicen…”tienen otras habilidades, como la iniciativa”……Y de qué sirve la iniciativa si no entienden lo que dice un texto ???

Un padre paga sus impuestos, pero la escuela no está enseñando…..se entiende como un lugar de socialización.

Han convertido la figura del profesor en un “animador cultural”

Cuando has eliminado la autoridad en una clase, quien coje el timón es el alumno más bestia….. como no va haber bulling???



.

Han puesto la educación a niveles muy bajos para degradar a la sociedad del futuro, para que no sean inteligentes ni tengan capacidad de superación. Conclusión: los adultos del futuro no superarán un nivel bajo de IQ.

 

[W.Morgan]

Lo que les gusta a los rojos.

Por otro lado, la mayoría no iban a encontrar trabajo aunque estudiaran, así que bah.

 

[Eslacaña]

España desde 1986, es decir, en 40 años, ha tenido 6 leyes educativas, desde la ley de Villar Palasí de 1970.

LODE-LOGSE-LOE-LOCE-LOMCE-LOMLOE.

Con eso se dice todo. La ley de Villar Palasí, la del BUP y COU, era buena.
Necesitaba reformular los contenidos de la parte de la FP que era una especie de Bachillerato ligth más un par de materias relacionadas con la profesión. Luego el tema de la tecnología aplicada a la educación.

Pero aquí cada ministro que pasó por el ministerio de Educación quiso pasar a la historia. Hay leyes que no llegaron ni a aplicarse. Esos y el verdadero problema de la educación en España: los pedagogos, personas que no han pisado un aula multirracial en su vida pero que dicen a los demás como impartir la clase.

Hoy en día solo consiste en que el chaval saque un título sepa o no hacer la O con un cigarrillo de hierba.

 

[Black Jack]

Y qué decir de la LOGSE del PP?? me parto: ¿Que nos vas a contar ahora, que Aznar (CON MAYORÍA ABSOLUTA) no le dejaron cambiar la LOGSE??? me parto:

Parece mentira que todavía haya personal creyendo que PPSOE Azul es distinto de PPSOE Rojo….

Te lo han explicado más arriba.

 

[Tautológico]

En la comunidad de Madrid, e imagino que algo similar ocurrirá en el resto de España, se está produciendo la destrucción del sistema educativo que nosotros conocimos a marchas forzadas. En los concertados ocurre lo siguiente:

- El nivel de lo que se enseña a los alumnos es paupérrimo.

- Los métodos de enseñanza evitan la memorización hasta el punto de que los alumnos llegan a los cursos superiores sin siquiera saberse las tablas de multiplicar.

- Los padres exigen que sus descendientes aprueben aunque estos no lleguen a un nivel mínimo.

- Las direcciones de los colegios y las jefaturas de estudios presionan a los profesores para que aprueben a estos niños.

- Muchos profesores acceden a aprobar, yo he visto casos de niños que han aprobado con exámenes en blanco, y los que no acceden pasan a ser profesores díscolos que son mal vistos por la administración del colegio.

- Las preocupaciones del centro son que los niños hagan el mayor número posible de actividades extraescolares, que suponen un ingreso extra.

- No se resuelven los casos de acoso, agresiones a otros niños o incluso a los propios profesores. Los padres de los niños agresores hacen valer los derechos de estos, mientras que los centros evitan que los conflictos escalen fuera del centro, pero sin resolver la situación de los agredidos.

- Muchos niños pasan de curso sin los conocimientos correspondientes a ese nivel. Los profesores que intentaron hacer que los niños aprendieran en su curso terminan claudicando ante un sistema corrupto y pasando la bowling al profesor del siguiente curso, es decir, aprobando al niño sin nivel, que pasa a ser el problema de otro.

- Ante la protección, más bien impunidad, dada a los niños, estos se comportan sin educación ni respeto a sus compañeros durante las clases. Ningún método sirve para contenerlos o aplacarlos, no se les puede expulsar fácilmente, ya que la apertura de partes y los trámites necesarios para ello requieren que el profesor dedique una parte de su tiempo a la burocracia, reuniones y demás. En la práctica, deben dar las clases con un número de alumnos que se dedican a sabotear el proceso. Rara vez, y solo cuando un alumno termina produciendo molestias a la dirección, se plantea su expulsión temporal, y esto tampoco resulta a veces porque los padres de estos niños se oponen con toda la fuerza posible.


Las causas de todo esto, probablemente se deban a lo evidente, se ha politizado hasta tal punto la enseñanza que los únicos que tienen poder son los padres, que en la mayor parte de casos son padres jóvenes que creen que no se debe poner ningún límite a sus descendientes, los directores de los centros, que calculan que política es la mejor para el negocio, sin importar si se imparte una enseñanza de calidad o si existen agresores a los que se está dando alas, y los propios niños, que se saben fuertes en un sistema que jamás les castiga y en el que se sienten impunes para todo.

Las consecuencias, estamos creando personas que conocen el sistema y que piensan que pueden hacer lo que quieran sin consecuencias. Y que cuando se hagan adultos no van a comprender porque no se les permite hacer ciertas cosas, porque van a interiorizar que son personas especiales y que la sociedad les debe todo.

La solución (que no se va a aplicar, es un ejercicio teórico), eliminar las leyes sobre educación que protegen a los niños por encima de cualquier consideración. Los profesores deben volver a tener la autoridad en las aulas, niño que sabotee las clases, advertencia y finalmente expulsión, sin demoras ni trámites costosos y lentos, y en los casos de reincidencia multa a los padres que no sean capaces, o no quieran, educar a sus descendientes.

A las aulas se va a aprender, la educación es algo que cada persona debe recibir en su casa.

El Ministerio de Educación en España se llamó originalmente Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes cuando se fundó. Se debería recuperar el nombre, a ver si nos vamos centrando acerca de dónde se educa y dónde se enseña.

 

[EL SAPO BUFO]

Asistimos a la decadencia de una civilización, de un país, de una cultura, en tiempo récord. Pero no ha ocurrido por dejadez o patidifusez, todo ha estado planificado.

A una cabra, si quieres que amamante a un animal que no es su cría le pones un cubo con pienso en la boca, le levantas una pata trasera para que no se pueda mover, y la cría se amamanta mientras no le falte pienso a la cabra.
Pues con nosotros han hecho lo mismo, nos han dado pienso mientras nos sujetaban con normas y leyes para que no nos moviéramos, y mientras tanto han hecho con nuestra sociedad todo aquello por lo que fueron promocionados a sus cargos, que básicamente ha sido tirarlo todo abajo.

Cualquier comentario posterior es innecesario.

Cierren el hilo.

 

[EL SAPO BUFO]

En la comunidad de Madrid, e imagino que algo similar ocurrirá en el resto de España, se está produciendo la destrucción del sistema educativo que nosotros conocimos a marchas forzadas. En los concertados ocurre lo siguiente:

- El nivel de lo que se enseña a los alumnos es paupérrimo.

- Los métodos de enseñanza evitan la memorización hasta el punto de que los alumnos llegan a los cursos superiores sin siquiera saberse las tablas de multiplicar.

- Los padres exigen que sus descendientes aprueben aunque estos no lleguen a un nivel mínimo.

- Las direcciones de los colegios y las jefaturas de estudios presionan a los profesores para que aprueben a estos niños.

- Muchos profesores acceden a aprobar, yo he visto casos de niños que han aprobado con exámenes en blanco, y los que no acceden pasan a ser profesores díscolos que son mal vistos por la administración del colegio.

- Las preocupaciones del centro son que los niños hagan el mayor número posible de actividades extraescolares, que suponen un ingreso extra.

- No se resuelven los casos de acoso, agresiones a otros niños o incluso a los propios profesores. Los padres de los niños agresores hacen valer los derechos de estos, mientras que los centros evitan que los conflictos escalen fuera del centro, pero sin resolver la situación de los agredidos.

- Muchos niños pasan de curso sin los conocimientos correspondientes a ese nivel. Los profesores que intentaron hacer que los niños aprendieran en su curso terminan claudicando ante un sistema corrupto y pasando la bowling al profesor del siguiente curso, es decir, aprobando al niño sin nivel, que pasa a ser el problema de otro.

- Ante la protección, más bien impunidad, dada a los niños, estos se comportan sin educación ni respeto a sus compañeros durante las clases. Ningún método sirve para contenerlos o aplacarlos, no se les puede expulsar fácilmente, ya que la apertura de partes y los trámites necesarios para ello requieren que el profesor dedique una parte de su tiempo a la burocracia, reuniones y demás. En la práctica, deben dar las clases con un número de alumnos que se dedican a sabotear el proceso. Rara vez, y solo cuando un alumno termina produciendo molestias a la dirección, se plantea su expulsión temporal, y esto tampoco resulta a veces porque los padres de estos niños se oponen con toda la fuerza posible.


Las causas de todo esto, probablemente se deban a lo evidente, se ha politizado hasta tal punto la enseñanza que los únicos que tienen poder son los padres, que en la mayor parte de casos son padres jóvenes que creen que no se debe poner ningún límite a sus descendientes, los directores de los centros, que calculan que política es la mejor para el negocio, sin importar si se imparte una enseñanza de calidad o si existen agresores a los que se está dando alas, y los propios niños, que se saben fuertes en un sistema que jamás les castiga y en el que se sienten impunes para todo.

Las consecuencias, estamos creando personas que conocen el sistema y que piensan que pueden hacer lo que quieran sin consecuencias. Y que cuando se hagan adultos no van a comprender porque no se les permite hacer ciertas cosas, porque van a interiorizar que son personas especiales y que la sociedad les debe todo.

La solución (que no se va a aplicar, es un ejercicio teórico), eliminar las leyes sobre educación que protegen a los niños por encima de cualquier consideración. Los profesores deben volver a tener la autoridad en las aulas, niño que sabotee las clases, advertencia y finalmente expulsión, sin demoras ni trámites costosos y lentos, y en los casos de reincidencia multa a los padres que no sean capaces, o no quieran, educar a sus descendientes.

A las aulas se va a aprender, la educación es algo que cada persona debe recibir en su casa.

Escuchen a este forero, que sabe de lo que está hablando.

 

[bowling]

Nada que el votante medio no haya votado repetidamente.
A disfrutarlo.

 

[EL SAPO BUFO]

Pilla un Catón y léelo.

Y verás las burradas que se dicen en él.

En serio, los libros del Franquismo de los 60, no hay por dónde cogerlos (incluso si se tienen ideas "de derechas").

¿Podría usted extenderse al respecto? Me interesa.

Gracias.

 

[Antio]

Yo lo veo en el de mis descendientes, ahora una parte de la nota es "muestra interés" o "se esfuerza", y aprueban con exámenes suspendidos.

Los que estudian lo ven como una engaña.

Yo les digo "no te preocupes, cuantos menos competidores mejor"

Menos competencia en la pública. El problema es que cuando vayan a competir al mercado laboral no sólo competirán con los otros de la pública, sino con los de la concertada y con los de la privada. Y en esta última sí hay exigencia educativa, porque sus padres pagan por eso (además de por relacionarse con gente de su clase).