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Sociedad: La Inteligencia Artificial...¿forma o deforma el pensamiento humano?

Mr.Foster · 2026-04-16T14:49:43+00:00

Cada vez más estudiantes utilizan la IA para sus tareas y más creen que perjudica el pensamiento crítico. En encuestas representativas a nivel nacional realizadas a jóvenes estadounidenses, una proporción cada vez mayor de estudiantes de secundaria, preparatoria y universitarios informaron haber utilizado inteligencia artificial (IA) para obtener ayuda con sus tareas a lo largo de 2025. Encuestas nacionales a 1.214 jóvenes estadounidenses (12–29 años) realizadas en diciembre de 2025. Se comparan resultados con encuestas previas de febrero y mayo de 2025,el objetivo es entender cómo los estudiantes usan la IA en tareas escolares y cómo perciben sus efectos. Se comprueba que el uso creciente de IAs: pasó del 48% en mayo de 2025 al 62% en diciembre de 2025, especialmente en secundaria y preparatoria. Se advierte una creciente preocupación por la afectación que sufre el pensamiento crítico: el 67% cree que cuanto más se use la IA en tareas, más dañará sus habilidades críticas (10 puntos más que diez meses antes). La mayoría de los estudiantes no considera trampa usar IA salvo para obtener respuestas directas. Se observa que las reglas escolares son ambiguas: estudiantes de niveles superiores notan que las normas dependen del maestro y temen ser acusados de hacer trampa, para algunos docentes es licito usarlas para otros significa trampa. Las muyeres en mayor grado que los hombres creen que la IA perjudica el pensamiento crítico y que los docentes deberianrevisan tareas para detectar su uso. Se sugiere incentivar conversaciones abiertas, las escuelas deben dialogar con los estudiantes sobre cómo la IA ayuda o perjudica, es necesario oir a los estudiantes, recoger sugerencias de los propios alumnos sobre usos productivos y no productivos a fin de ajustar las políticas y definir cuándo la IA es aceptable y cuándo no, para reducir la ambigüedad. Se reconoce el valor del uso de IA para aumentar el desarrollo cognitivo para pensar más profundamente (aumento cognitivo), no como sustituto del esfuerzo mental (descarga cognitiva). El estudio muestra un creciente uso de IA en tareas escolares, acompañado de una preocupación cada vez mayor por el impacto en el pensamiento crítico. Los autores recomiendan que las escuelas establezcan reglas claras y coherentes, fomenten el uso responsable y promuevan la IA como herramienta de aprendizaje activo, no como atajo. Se reconocen riesgos potenciales relacionados con la descarga cognitiva: si la IA reemplaza el esfuerzo mental, puede debilitar la práctica del razonamiento crítico y la creatividad. Se debe evitar la homogeneización cultural: al producir contenidos uniformes, se corre el riesgo de empobrecer la diversidad de estilos y voces. Asimismo se advierte contra la dependencia tecnológica: un uso excesivo puede generar sometimiento sutil, donde las personas confían más en la máquina que en su propio juicio, en tal sentido, las IAS pueden ser usadas para dirigir discursos y moldear percepciones sociales, lo que plantea riesgos de manipulación. Concluyendo, la actividad de las IAS no es en sí misma regresiva ni pogresiva: depende de cómo se las integre en los procesos culturales. Si se usan como sustituto del pensamiento, pueden alimentar un mecanismo de sometimiento intelectual y cognitivo. Si se emplean como catalizador, pueden potenciar el desarrollo armónico del intelecto y la cultura. En otras palabras, el riesgo no está en la existencia de la IA, sino en la forma en que la civilización decide convivir con ella; discurso politicamente correcto,este, que no disipa la sensacion de amenaza que emana del uso creciente de esas herramientas que, en principio han llegado para ayudar al pogreso del Ser Humano...O NO...? https://www.rand.org/pubs/research_reports/RRA4742-1.html