Burbuja.info - Foro de economía > > > Tanto estudiar para esto: los jóvenes sobreeducados vs ninis
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  #31  
Antiguo 29-dic-2010, 09:12
ferengi ferengi está desconectado
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Iniciado por BHAN83 Ver Mensaje
Estudiar es una condición necesaria para prosperar, no suficiente.

Anda que no hay gente que sin estudiar se han vuelto millonarios...la verdad es que mas de la mitad de lo que nos enseñan en la escuela no sirve para nada.


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  #32  
Antiguo 29-dic-2010, 09:54
la barquera la barquera esta en línea ahora
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Iniciado por Overlord Ver Mensaje
Eso no es verdad. En todo caso ayudara a prosperar pero de necesaria nada de nada.

Iniciado por ferengi Ver Mensaje
Anda que no hay gente que sin estudiar se han vuelto millonarios...la verdad es que mas de la mitad de lo que nos enseñan en la escuela no sirve para nada.

Hay mentes tan condicionadas -tan obsesionadas, tan pobres, tan limitaditas, tan obtusas, tan deformadas, tan miserables, tan cortitas, tan desgraciadas, penosas, tan huérfanas, etc.- que parecen no haber tenido jamás la oportunidad de intuír lo que significa la prosperidad personal o social.
(¿hay mucha diferencia entre una colonia de amebas -las que ''progresan'' mecánicamente- y un amontonamiento de células organizadas para consumir -solamente con forma física más evolucionada-?)

Está sobrando gente en el mundo, sí, de todos los niveles económicos.
Están sobrando los muertos vivientes, los infelices natos, los irrecuperables para la vida, los que llegan sólo a amontonamiento de células que consumen sin medida como único destino.

Ni la mismísima pura y dura economía prescinde de los sentimientos y las sensaciones de auténtica prosperidad que significan las cosas que no se podrán calcular o medir jamás.

¿Qué precio le ponemos a la sonrisa de un niño o a la compañía de una mascota?

Cuánto pobrecito ciudadano Kane anda suelto!


.


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  #33  
Antiguo 29-dic-2010, 16:55
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Iniciado por la barquera Ver Mensaje
Hay mentes tan condicionadas -tan obsesionadas, tan pobres, tan limitaditas, tan obtusas, tan deformadas, tan miserables, tan cortitas, tan desgraciadas, penosas, tan huérfanas, etc.- que parecen no haber tenido jamás la oportunidad de intuír lo que significa la prosperidad personal o social.
(¿hay mucha diferencia entre una colonia de amebas -las que ''progresan'' mecánicamente- y un amontonamiento de células organizadas para consumir -solamente con forma física más evolucionada-?)

Está sobrando gente en el mundo, sí, de todos los niveles económicos.
Están sobrando los muertos vivientes, los infelices natos, los irrecuperables para la vida, los que llegan sólo a amontonamiento de células que consumen sin medida como único destino.

Ni la mismísima pura y dura economía prescinde de los sentimientos y las sensaciones de auténtica prosperidad que significan las cosas que no se podrán calcular o medir jamás.

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Srinivasa Aaiyangar Ramanujan - Wikipedia, la enciclopedia libre

Srinivāsa Aaiyangār Rāmānujan, en tamil : ஸ்ரீனிவாஸ ஐயங்கார் ராமானுஜன், (Erode 22 de diciembre de 1887 - Kumbakonam 26 de abril de 1920) fue un matemático hindú muy enigmático. De familia humilde, a los siete años asistió a una escuela pública gracias a una beca. Recitaba a sus compañeros de clase fórmulas matemáticas y cifras de π.

A los 12 años dominaba la trigonometría, y a los 15 le prestaron un libro con 6.000 teoremas conocidos, sin demostraciones. Ésa fue su formación matemática básica. En 1903 y 1907 suspendió los exámenes universitarios porque sólo se dedicaba a sus diversiones matemáticas.

En 1912 fue animado a comunicar sus resultados a tres distinguidos matemáticos. Dos de ellos no le respondieron, pero sí lo hizo Godfrey Harold Hardy, de Cambridge.Hardy tenía su propia escala de valoración para el genio matemático: 100 para Ramanujan, 80 para David Hilbert, 30 para Littlewood y 25 para sí mismo. Algunas de las fórmulas de Ramanujan le desbordaron, pero escribió ..

".forzoso es que fueran verdaderas, porque de no serlo, nadie habría tenido la imaginación necesaria para inventarlas."

Invitado por Hardy, Ramanujan partió para Inglaterra en 1914 y comenzaron a trabajar juntos. En 1917 Ramanujan fue admitido en la Royal Society de Londres y en el Trinity College, siendo el primer indio que lograba tal honor. De salud muy débil, moría tres años después.

Hardy escribió de Rāmānujan:


"Los límites de sus conocimientos eran sorprendentes como su profundidad. Era un hombre capaz de resolver ecuaciones modulares y teoremas ...de un modo jamás visto antes, su dominio de las fracciones continuas era...superior a la de todo otro matemático del mundo; ha encontrado por sí solo la ecuación funcional de la función zeta y los términos más importantes de la teoría analítica de los números; sin embargo no había oído hablar jamás de una función doblemente periódica o del Teorema de Cauchy y poseía una vaga idea de lo que era una función de variable compleja..."






Nunca ha sido ( ni sera )el estudio condición necesaria para prosperar personal, cientifica o socialmente. Tampoco en el ámbito de la felicidad o la realización personal.

La gran mayoría de personas que estudien matemáticas toda su vida no le llegaran a la suela del zapato a este genio y se irán de este mundo sin haber aportado absolutamente nada ni a la sociedad, ni a la ciencia, ni a si mismos por muchos estudios realizados

Estudiar ayuda en todos los sentidos,si. Pero no es condición necesaria.

Última edición por Overlord; 29-dic-2010 a las 17:03


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  #34  
Antiguo 29-dic-2010, 17:31
astur_burbuja astur_burbuja está desconectado
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El problema no es el sistema educativo en si mismo, el cual tiene enormes deficiencias. El problema es la mentalidad de los que habitan la Universidad y los Institutos, la educación que han recibido en sus casas y por supuesto su escala de valores.

Siempre recuerdo el caso que expuso aqui un forero (siento no recordar el nombre del mismo ni el hilo concreto donde lo escribió), de ejemplo de estudiante-joven español...Era una vecina que recien terminada la carrera había conseguido una bece bastante buena en Francia con opciones a trabajo o algo así, y a los 2 meses de estar allí, se volvió porque eschaba de menos a sus amigas, y salir de fiesta los sabados, prefieriendo quedarse al paro aquí, que trabajar en Francia...El comentario del forero fue de crack: Despues de estudiar una carrera prefirió venir a menear el culo con una minifalda a España que lograr experiencia laboral en el extranjero.

Y es que al final, el problema es la cultura del vulgo, darle formación universitaria al español medio es como tirar perlas a los *****s.


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  #35  
Antiguo 29-dic-2010, 17:45
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Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las necesidades de la industrialización: talento sólo para ser mano de obra disciplinada con preparación técnica jerarquizada en distintos grados y funcionarios para servir al Estado moderno.

La mano de obra aún es necesaria.

¡Pero la industrialización ya no existe! Estamos en otro modo de producción con otros requerimientos, otras jerarquías. Ya no necesitamos millones de obreros y técnicos con idénticas aptitudes, pero nuestro sistema los sigue formando. Así aumenta el paro.

Pero se nos repite: ¡innovación!

La piden los mismos que la penalizan en sus organizaciones, universidades y colegios. Hemos estigmatizado el riesgo y el error y, en cambio, incentivamos la pasividad, el conformismo y la repetición

No hay nada más pasivo que una clase.

Las clases son pasivas porque los incentivos para estar calladito y tomar apuntes que repetirá son mayores que los de arriesgarse a participar y tal vez meter la pata. Así que, tras 20 años de educación en cinco niveles que consisten en formarnos para unas fábricas y oficinas que ya no existen, nadie es innovador.

¿Cuáles son las consecuencias?

Que la mayoría de los ciudadanos malgastan su vida haciendo cosas que no les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para ser productivos y aceptados. Sólo una pequeña minoría es feliz con su trabajo, y suelen ser quienes desafiaron la imposición de mediocridad del sistema.

"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"


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