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Si te hicieran jefe/a de una empresa ¿qué lista de, de dónde a dónde según cuánto, impondrías para qué?
- Autor del tema vallamete
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Floyd Boudreaux
Madmaxista
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Valoración de desempeño mensual según kpi’s y un plus porcentual del 0 al 10% mensual
AquíEstamosComaOtroDíaMás
Forero Paco Demier
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¿Qué dices?
ediedee
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Nada está como una cabra se dedica cada x tiempo a preguntar esto.¿Qué dices?
AmericanSamoa
パシフィック
No sois pocos en España los que estáis como un cencerro; por la sustancia ilegal, por malnutricón infantil, por medicación o por lo que sea.
Se nota en la manera de expresarse.
Se nota en la manera de expresarse.
El Comediante
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Ya has dejado de hacer diagramas de flujo?
Veeeenga pal ignore, multi.
Veeeenga pal ignore, multi.
Tagghino
Ayudante del Subsecretario del Secretario del Lidl
Si me hicieran jefe de una empresa, lo primero que quitaría son las listas
Las listas son el verdadero cáncer de las empresas, generan altos gastos improductivos, fomentan el vagueo, crean desigualdades entre los trabajadores porque unos (los que llevan las listas) apenas trabajan y tienen condiciones laborales superiores a los que tienen que facturar (generar los ingresos).
Al final los productivos se van, o se quedan currando menos buscando una oportunidad para ser listero, encima, empeora el ambiente laboral.
En resumen, sin listas, administrativos los mínimos y mejorar las condiciones de los qye facturan
Las listas son el verdadero cáncer de las empresas, generan altos gastos improductivos, fomentan el vagueo, crean desigualdades entre los trabajadores porque unos (los que llevan las listas) apenas trabajan y tienen condiciones laborales superiores a los que tienen que facturar (generar los ingresos).
Al final los productivos se van, o se quedan currando menos buscando una oportunidad para ser listero, encima, empeora el ambiente laboral.
En resumen, sin listas, administrativos los mínimos y mejorar las condiciones de los qye facturan
alvarinaitis
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Yo seguiría la filosofía de último manager.
Mientras el trabajo esté hecho a tiempo me da igual si trabajas desde tu casa, si estás en otra franja horaria, o si decides trabajar de noche y dormir de día.
Productividad, eficiencia y puntualidad.
Mientras el trabajo esté hecho a tiempo me da igual si trabajas desde tu casa, si estás en otra franja horaria, o si decides trabajar de noche y dormir de día.
Productividad, eficiencia y puntualidad.
vallamete
¿De dónde a dónde según cuanto?
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A)
Idea los puestos de una organización mundial para no estar enfermos, no ser pobres y ser libres.
CHat.GPT 4o:
Aquí tienes una propuesta de estructura organizativa para una **organización mundial cuyo propósito es erradicar la enfermedad, la pobreza y promover la libertad**. Esta organización se podría llamar **"Organización Mundial para el Bienestar Humano" (OMBH)**. Los puestos se organizan en función de esas tres metas fundamentales:
---
### 1. División de Salud y Bienestar
**Objetivo: Garantizar el acceso universal a la salud física y mental.**
**Puestos clave:**
* **Director/a General de Salud Global**
* **Jefe/a de Enfermedades Infecciosas y Prevención**
* **Coordinador/a de Salud Mental y Emocional**
* **Responsable de Sistemas de Salud Universal**
* **Gerente de Banderilla y Tecnologías Médicas**
* **Encargado/a de Nutrición y Agua Segura**
* **Investigador/a de Medicina Preventiva Comunitaria**
---
### 2. División de Erradicación de la Pobreza
**Objetivo: Eliminar la pobreza extrema y asegurar condiciones dignas de vida para todos.**
**Puestos clave:**
* **Director/a de Equidad Económica Global**
* **Coordinador/a de Renta Básica Universal**
* **Especialista en Microfinanzas y Cooperativas**
* **Responsable de Empleo Justo y Economía Solidaria**
* **Gestor/a de Vivienda y Acceso a Energía**
* **Analista de Políticas Fiscales Justas**
* **Jefe/a de Desarrollo Local y Agricultura Sostenible**
---
### ️ 3. División de Libertades y Derechos Humanos
**Objetivo: Asegurar que todas las personas sean libres para vivir, decidir y expresarse.**
**Puestos clave:**
* **Director/a de Libertades Fundamentales**
* **Encargado/a de Protección contra la Discriminación**
* **Especialista en Participación Ciudadana y Gobernanza**
* **Coordinador/a de Educación Crítica y Emancipadora**
* **Responsable de Libertad de Expresión y Medios Éticos**
* **Observador/a de Derechos Digitales y Privacidad**
* **Defensor/a de los Pueblos Indígenas y Minorías**
---
### 4. Secretaría General y Coordinación Global
**Objetivo: Articular las divisiones, garantizar el impacto global y la ética de la organización.**
**Puestos clave:**
* **Secretario/a General**
* **Jefe/a de Ética y Derechos Humanos**
* **Coordinador/a de Alianzas Internacionales**
* **Encargado/a de Evaluación y Transparencia**
* **Director/a de Comunicación Pública y Cultura**
* **Responsable de Ciencia, Datos y Tecnología Abierta**
---
¿Te gustaría que profundice en los objetivos o funciones de alguno de estos puestos?
###
B)
Para que trabaje un puesto, describe un problema y su solución de la siguiente forma:
1) Escribe el "¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?" central del sistema o subsistema.
2) Escribe los "¿Qués, de dónde a dónde según cuánto?" consecutivos anteriores.
3) Escribe los "¿Qués, de dónde a dónde según cuánto?" consecutivos posteriores.
4) Escribe los "¿Qués, de dónde a dónde según cuánto?" paralelos.
5) Deduce los "Si por causa de tal en tal, pasase tal en tal, podría causar tal en tal" y sus porcentajes de probabilidad.
6) Plantea el problema y escribe unos un "¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?" saludable, económico, prestigiosos y ecológico como solución.
7) Analiza como esa solución afecta a los demás "¿Qués, de dónde a dónde según cuánto?" y escribe los "Si por causa de tal en tal, pasase tal en tal, podría causar tal en tal" solucionadores y sus porcentajes de probabilidad.
Después me sugerirás un puesto y un problema para que trabaje.
CHat.GPT 4o:
Perfecto. Trabajaré un ejemplo completo usando un **puesto de la División de Erradicación de la Pobreza**:
**Coordinador/a de Renta Básica Universal (RBU)**
---
## EJEMPLO DESARROLLADO
---
### **1) ¿Qué, de dónde a dónde según cuánto? central del sistema o subsistema**
**Distribuir ingresos monetarios mensuales, de gobiernos nacionales a toda la población, según el umbral mínimo de bienestar económico (por ejemplo, \$300 USD por persona por mes).**
---
### **2) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos anteriores**
* **Recaudar fondos tributarios pogre**, de empresas de alto ingreso y personas de alto patrimonio, **según el 2% del PIB nacional**.
* **Diseñar mecanismos de identificación ciudadana**, desde registros civiles hasta sistemas digitales, **cubriendo al 95% de la población**.
* **Establecer acuerdos legislativos**, del congreso nacional al ministerio de economía, **con mayoría calificada (66%)**.
---
### **3) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos posteriores**
* **Mejorar el consumo básico**, de personas con bajos ingresos a pequeños comercios locales, **aumentando su ingreso en un 20-30%**.
* **Reducir la dependencia en subsidios condicionados**, del 80% de beneficiarios a menos del 30%, **en 3 años**.
* **Incrementar el acceso a educación y salud**, del 60% de población en situación de pobreza al 85%, **en 5 años**.
---
### **4) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? paralelos**
* **Establecer programas de empleo verde local**, del 10% de desempleados al 25% con empleos dignos en energías renovables y agricultura.
* **Fortalecer economías comunitarias**, de 1.000 a 10.000 cooperativas funcionando con autonomía económica.
* **Impulsar educación financiera básica**, del 15% al 80% de población con nociones de ahorro y uso bancario.
---
### **5) "Si por causa de tal en tal..." con porcentajes de probabilidad**
* **Si por causa de mala focalización en los sistemas de identificación**, el 20% de personas vulnerables **no recibe la RBU**, **podría causar** un aumento del descontento social y protestas urbanas → **80% probabilidad**.
* **Si por causa del mal diseño tributario**, se recauda solo el 60% de lo planeado, **podría causar** inflación por emisión monetaria → **65% probabilidad**.
* **Si por causa de corrupción local**, se desvían fondos de distribución, **podría causar** una caída de legitimidad institucional → **75% probabilidad**.
---
### **6) Problema planteado + solución con “¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?” saludable, económico, prestigioso y ecológico**
**Problema:**
Millones de personas viven en pobreza crónica, sin ingresos suficientes para alimentación, salud o educación básica. El sistema de subsidios actual es ineficiente, clientelista y genera dependencia.
**Solución:**
**Entregar renta básica mensual, de cuentas fiscales nacionales a todas las personas mayores de edad, según \$300 USD constantes por mes, financiado por impuesto del 3% a grandes fortunas y actividades contaminantes.**
Esta solución es:
* ✅ **Saludable**: mejora alimentación y acceso a salud.
* ✅ **Económica**: simplifica la burocracia y estimula el mercado local.
* ✅ **Prestigiosa**: eleva la imagen internacional del país como garante de derechos.
* ✅ **Ecológica**: se financia con impuestos a prácticas contaminantes, incentivando la transición verde.
---
### **7) Efecto en otros “¿Qués…” + nuevos "Si por causa de..." solucionadores**
* **En el fortalecimiento de economías comunitarias**: Si por causa de la estabilidad de ingresos, aumentan las compras locales, **podría causar** un crecimiento del 40% en cooperativas → **85% probabilidad**.
* **En la reducción del crimen**: Si por causa de menor desesperación económica, bajan los delitos contra la propiedad, **podría causar** una reducción del 20% en incivil urbana → **70% probabilidad**.
* **En la salud mental colectiva**: Si por causa de menor ansiedad económica, mejoran las condiciones emocionales, **podría causar** una reducción del 30% en casos de depresión diagnosticada → **60% probabilidad**.
* **En el medio ambiente**: Si por causa del impuesto verde, se desincentivan industrias contaminantes, **podría causar** una reducción del 25% en emisiones industriales → **65% probabilidad**.
---
## SUGERENCIA PARA TU EJERCICIO
### Puesto propuesto:
**Responsable de Educación Crítica y Emancipadora (División de Libertades y Derechos Humanos)**
### Problema a trabajar:
La educación actual reproduce sistemas de obediencia, pasividad y desigualdad. No enseña a pensar críticamente, a colaborar ni a actuar con autonomía. Esto impide a las personas ser verdaderamente libres.
¿Te gustaría desarrollar este caso siguiendo los mismos pasos? ¿O prefieres que te proponga otro enfoque?
####
Siguiendo los mismos pasos.
Chat.GPT 4o:
Perfecto. Vamos a desarrollar el caso del puesto:
## **Responsable de Educación Crítica y Emancipadora**
**División:** Libertades y Derechos Humanos
**Meta:** Que todas las personas aprendan a pensar, decidir y actuar con libertad, conciencia y colaboración.
---
## DESARROLLO PASO A PASO
---
### **1) ¿Qué, de dónde a dónde según cuánto? central del sistema o subsistema**
**Transformar contenidos, métodos y ambientes educativos, desde sistemas escolares tradicionales hacia una pedagogía crítica, participativa y contextualizada, en al menos el 70% de las escuelas públicas de cada país.**
---
### **2) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos anteriores**
* **Formar docentes emancipadores**, de universidades y centros de formación hacia comunidades escolares, según un currículo crítico con 50% de contenido práctico.
* **Desarrollar materiales y metodologías críticas**, de editoriales educativas a docentes, con enfoque local y ético, cubriendo el 80% del contenido escolar.
* **Diagnosticar desigualdades educativas**, desde indicadores nacionales al aula, midiendo brechas de participación, expresión y comprensión crítica (meta: reducción del 60%).
---
### **3) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos posteriores**
* **Aumentar el pensamiento crítico y la acción colectiva**, del 30% al 75% del estudiantado, medido en proyectos, debates y participación social.
* **Reducir la reproducción de violencia y sumisión**, del 40% de prácticas disciplinarias punitivas al 5%, en 5 años.
* **Elevar la participación comunitaria en escuelas**, del 20% al 70% de involucramiento familiar y territorial.
---
### **4) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? paralelos**
* **Impulsar medios de comunicación alternativos escolares**, del 5% al 50% de centros educativos con radios, fanzines o podcasts estudiantiles.
* **Promover educación en derechos humanos desde la infancia**, del 10% al 90% de cobertura curricular básica.
* **Apoyar redes de escuelas transformadoras**, de 100 a 10.000 escuelas conectadas globalmente por plataformas de aprendizaje emancipador.
---
### **5) "Si por causa de tal en tal..." con porcentajes de probabilidad**
* **Si por causa del miedo político a la crítica**, se bloquea el currículo emancipador en zonas conservadoras, **podría causar** retrocesos en políticas públicas → **70% probabilidad**.
* **Si por causa de falta de formación docente adecuada**, el enfoque emancipador se aplica de forma superficial, **podría causar** desinterés estudiantil → **65% probabilidad**.
* **Si por causa de presión editorial tradicional**, no se desarrollan nuevos libros y materiales, **podría causar** una dependencia del viejo paradigma → **60% probabilidad**.
---
### **6) Problema planteado + solución con “¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?” saludable, económica, prestigiosa y ecológica**
**Problema:**
La educación tradicional forma personas obedientes, fragmentadas, competitivas y pasivas, incapaces de actuar con libertad, justicia o conciencia ecológica. Esto perpetúa sistemas de dominación.
**Solución:**
**Desarrollar currículos emancipadores, de escuelas públicas a docentes y estudiantes, con enfoque en pensamiento crítico, cooperación, justicia social y acción transformadora, con un alcance del 70% de instituciones en 7 años.**
✅ **Saludable**: favorece ambientes libres de violencia, diálogo y bienestar emocional.
✅ **Económica**: reduce costos sociales por violencia, exclusión y desempleo estructural.
✅ **Prestigiosa**: posiciona al país como innovador en derechos y educación crítica.
✅ **Ecológica**: impulsa conciencia ambiental y acción territorial sostenible desde edades tempranas.
---
### **7) Efectos en otros “¿Qués…” + nuevos "Si por causa de..." solucionadores**
* **En la participación ciudadana**: Si por causa del pensamiento crítico escolar, se fortalece la organización juvenil, **podría causar** mayor incidencia democrática en territorios → **75% probabilidad**.
* **En la salud mental colectiva**: Si por causa de metodologías no violentas, se reducen tensiones escolares, **podría causar** disminución del 40% en ansiedad escolar → **60% probabilidad**.
* **En la economía local**: Si por causa de proyectos comunitarios en escuelas, se activan microiniciativas productivas estudiantiles, **podría causar** un aumento del 20% en emprendimientos juveniles sostenibles → **55% probabilidad**.
* **En la igualdad de género**: Si por causa de contenidos emancipadores, se cuestionan roles y violencias de género, **podría causar** una reducción del 50% en prácticas sens escolares → **70% probabilidad**.
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## AHORA TE SUGIERO:
### Puesto:
**Jefe/a de Desarrollo Local y Agricultura Sostenible**
**División:** Erradicación de la Pobreza
### Problema a trabajar:
Zonas rurales empobrecidas con sistemas agrícolas contaminantes, poca resiliencia climática y dependencia del agronegocio. Los jóvenes migran a las ciudades.
¿Quieres que desarrolle ese problema contigo paso a paso como los anteriores?
####
Sí.
Chat.GPT 4o:
Excelente. Vamos a desarrollar el caso del puesto:
## **Jefe/a de Desarrollo Local y Agricultura Sostenible**
**División:** Erradicación de la Pobreza
**Meta:** Revitalizar territorios rurales mediante una agricultura justa, ecológica y comunitaria que permita vidas dignas y resilientes.
---
## DESARROLLO PASO A PASO
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### **1) ¿Qué, de dónde a dónde según cuánto? central del sistema o subsistema**
**Transformar modelos agrícolas extractivos en sistemas agroecológicos sostenibles, desde pequeños productores rurales hacia redes locales de consumo justo, en al menos el 60% de zonas rurales priorizadas.**
---
### **2) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos anteriores**
* **Formar agricultores/as en agroecología**, desde centros de saberes campesinos a núcleos rurales, **en 3 ciclos anuales de capacitación práctica**.
* **Redistribuir tierras ociosas y asegurar títulos comunitarios**, desde registros agrarios a cooperativas campesinas, **cubriendo al menos el 40% de tierras productivas locales**.
* **Canalizar créditos y subsidios verdes**, desde bancos de desarrollo a unidades productivas familiares, **con tasas de interés menores al 3% anual**.
---
### **3) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos posteriores**
* **Aumentar la producción agroecológica local**, de 10% a 70% de alimentos consumidos en la región.
* **Reducir el uso de agroquímicos tóxicos**, del 80% actual al 20%, **en 5 años**.
* **Retener a jóvenes en zonas rurales**, del 30% que migra al 60% que permanece con oportunidades dignas.
---
### **4) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? paralelos**
* **Crear circuitos cortos de comercialización**, del productor al consumidor local, aumentando ingresos en un 50%.
* **Impulsar escuelas de campo y saberes intergeneracionales**, del 5% al 70% de comunidades rurales participando activamente.
* **Desarrollar infraestructura de agua y energía sostenibles**, del 20% de comunidades con acceso pleno al 90%.
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### **5) "Si por causa de tal en tal..." con porcentajes de probabilidad**
* **Si por causa del acaparamiento de tierras**, no se logra distribuir propiedad a campesinos/as, **podría causar** estancamiento del desarrollo agroecológico → **80% probabilidad**.
* **Si por causa del lobby agroindustrial**, se bloquean incentivos a la producción orgánica, **podría causar** desfinanciamiento del modelo → **65% probabilidad**.
* **Si por causa del cambio climático sin adaptación**, se pierden cosechas agroecológicas, **podría causar** desmotivación y retorno a modelos químicos → **60% probabilidad**.
---
### **6) Problema planteado + solución con “¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?” saludable, económica, prestigiosa y ecológica**
**Problema:**
Las zonas rurales están empobrecidas, contaminadas y en abandono. La agricultura dominante depende de agroquímicos, contamina el suelo y excluye a jóvenes y muyer. La producción local no alimenta a la población.
**Solución:**
**Impulsar sistemas agroecológicos comunitarios, desde núcleos rurales a mercados locales, con formación técnica, financiamiento verde, tierra asegurada y redes de comercialización justa, abarcando el 60% del territorio rural en 7 años.**
✅ **Saludable**: produce alimentos sin venenos, mejora la nutrición y salud rural.
✅ **Económica**: dinamiza economías locales y reduce dependencia de importaciones.
✅ **Prestigiosa**: posiciona al país como líder en soberanía alimentaria y resiliencia.
✅ **Ecológica**: regenera suelos, protege semillas, reduce emisiones y conserva agua.
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### **7) Efectos en otros “¿Qués…” + nuevos "Si por causa de..." solucionadores**
* **En la participación comunitaria**: Si por causa de las cooperativas rurales, se fortalecen redes solidarias, **podría causar** gobernanza participativa del territorio → **75% probabilidad**.
* **En la migración juvenil**: Si por causa del empleo rural digno, los jóvenes encuentran futuro, **podría causar** una reducción del 50% en migración forzada → **70% probabilidad**.
* **En el medio ambiente**: Si por causa de la transición agroecológica, se restauran ecosistemas locales, **podría causar** una recuperación del 30% de biodiversidad funcional → **60% probabilidad**.
* **En el mercado urbano**: Si por causa de circuitos cortos de consumo, se abastecen barrios con alimentos limpios, **podría causar** una mejora en la seguridad alimentaria urbana → **65% probabilidad**.
---
## TE PROPONGO EL SIGUIENTE EJERCICIO
### Puesto sugerido:
**Encargado/a de Protección contra la Discriminación**
**División:** Libertades y Derechos Humanos
### Problema:
Persisten sistemas de exclusión y violencia estructural hacia pueblos indígenas, personas migrantes, muyer, disidencias sensual y personas con discapacidad.
¿Quieres desarrollarlo paso a paso también?
Idea los puestos de una organización mundial para no estar enfermos, no ser pobres y ser libres.
CHat.GPT 4o:
Aquí tienes una propuesta de estructura organizativa para una **organización mundial cuyo propósito es erradicar la enfermedad, la pobreza y promover la libertad**. Esta organización se podría llamar **"Organización Mundial para el Bienestar Humano" (OMBH)**. Los puestos se organizan en función de esas tres metas fundamentales:
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### 1. División de Salud y Bienestar
**Objetivo: Garantizar el acceso universal a la salud física y mental.**
**Puestos clave:**
* **Director/a General de Salud Global**
* **Jefe/a de Enfermedades Infecciosas y Prevención**
* **Coordinador/a de Salud Mental y Emocional**
* **Responsable de Sistemas de Salud Universal**
* **Gerente de Banderilla y Tecnologías Médicas**
* **Encargado/a de Nutrición y Agua Segura**
* **Investigador/a de Medicina Preventiva Comunitaria**
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### 2. División de Erradicación de la Pobreza
**Objetivo: Eliminar la pobreza extrema y asegurar condiciones dignas de vida para todos.**
**Puestos clave:**
* **Director/a de Equidad Económica Global**
* **Coordinador/a de Renta Básica Universal**
* **Especialista en Microfinanzas y Cooperativas**
* **Responsable de Empleo Justo y Economía Solidaria**
* **Gestor/a de Vivienda y Acceso a Energía**
* **Analista de Políticas Fiscales Justas**
* **Jefe/a de Desarrollo Local y Agricultura Sostenible**
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### ️ 3. División de Libertades y Derechos Humanos
**Objetivo: Asegurar que todas las personas sean libres para vivir, decidir y expresarse.**
**Puestos clave:**
* **Director/a de Libertades Fundamentales**
* **Encargado/a de Protección contra la Discriminación**
* **Especialista en Participación Ciudadana y Gobernanza**
* **Coordinador/a de Educación Crítica y Emancipadora**
* **Responsable de Libertad de Expresión y Medios Éticos**
* **Observador/a de Derechos Digitales y Privacidad**
* **Defensor/a de los Pueblos Indígenas y Minorías**
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### 4. Secretaría General y Coordinación Global
**Objetivo: Articular las divisiones, garantizar el impacto global y la ética de la organización.**
**Puestos clave:**
* **Secretario/a General**
* **Jefe/a de Ética y Derechos Humanos**
* **Coordinador/a de Alianzas Internacionales**
* **Encargado/a de Evaluación y Transparencia**
* **Director/a de Comunicación Pública y Cultura**
* **Responsable de Ciencia, Datos y Tecnología Abierta**
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¿Te gustaría que profundice en los objetivos o funciones de alguno de estos puestos?
###
B)
Para que trabaje un puesto, describe un problema y su solución de la siguiente forma:
1) Escribe el "¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?" central del sistema o subsistema.
2) Escribe los "¿Qués, de dónde a dónde según cuánto?" consecutivos anteriores.
3) Escribe los "¿Qués, de dónde a dónde según cuánto?" consecutivos posteriores.
4) Escribe los "¿Qués, de dónde a dónde según cuánto?" paralelos.
5) Deduce los "Si por causa de tal en tal, pasase tal en tal, podría causar tal en tal" y sus porcentajes de probabilidad.
6) Plantea el problema y escribe unos un "¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?" saludable, económico, prestigiosos y ecológico como solución.
7) Analiza como esa solución afecta a los demás "¿Qués, de dónde a dónde según cuánto?" y escribe los "Si por causa de tal en tal, pasase tal en tal, podría causar tal en tal" solucionadores y sus porcentajes de probabilidad.
Después me sugerirás un puesto y un problema para que trabaje.
CHat.GPT 4o:
Perfecto. Trabajaré un ejemplo completo usando un **puesto de la División de Erradicación de la Pobreza**:
**Coordinador/a de Renta Básica Universal (RBU)**
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## EJEMPLO DESARROLLADO
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### **1) ¿Qué, de dónde a dónde según cuánto? central del sistema o subsistema**
**Distribuir ingresos monetarios mensuales, de gobiernos nacionales a toda la población, según el umbral mínimo de bienestar económico (por ejemplo, \$300 USD por persona por mes).**
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### **2) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos anteriores**
* **Recaudar fondos tributarios pogre**, de empresas de alto ingreso y personas de alto patrimonio, **según el 2% del PIB nacional**.
* **Diseñar mecanismos de identificación ciudadana**, desde registros civiles hasta sistemas digitales, **cubriendo al 95% de la población**.
* **Establecer acuerdos legislativos**, del congreso nacional al ministerio de economía, **con mayoría calificada (66%)**.
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### **3) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos posteriores**
* **Mejorar el consumo básico**, de personas con bajos ingresos a pequeños comercios locales, **aumentando su ingreso en un 20-30%**.
* **Reducir la dependencia en subsidios condicionados**, del 80% de beneficiarios a menos del 30%, **en 3 años**.
* **Incrementar el acceso a educación y salud**, del 60% de población en situación de pobreza al 85%, **en 5 años**.
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### **4) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? paralelos**
* **Establecer programas de empleo verde local**, del 10% de desempleados al 25% con empleos dignos en energías renovables y agricultura.
* **Fortalecer economías comunitarias**, de 1.000 a 10.000 cooperativas funcionando con autonomía económica.
* **Impulsar educación financiera básica**, del 15% al 80% de población con nociones de ahorro y uso bancario.
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### **5) "Si por causa de tal en tal..." con porcentajes de probabilidad**
* **Si por causa de mala focalización en los sistemas de identificación**, el 20% de personas vulnerables **no recibe la RBU**, **podría causar** un aumento del descontento social y protestas urbanas → **80% probabilidad**.
* **Si por causa del mal diseño tributario**, se recauda solo el 60% de lo planeado, **podría causar** inflación por emisión monetaria → **65% probabilidad**.
* **Si por causa de corrupción local**, se desvían fondos de distribución, **podría causar** una caída de legitimidad institucional → **75% probabilidad**.
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### **6) Problema planteado + solución con “¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?” saludable, económico, prestigioso y ecológico**
**Problema:**
Millones de personas viven en pobreza crónica, sin ingresos suficientes para alimentación, salud o educación básica. El sistema de subsidios actual es ineficiente, clientelista y genera dependencia.
**Solución:**
**Entregar renta básica mensual, de cuentas fiscales nacionales a todas las personas mayores de edad, según \$300 USD constantes por mes, financiado por impuesto del 3% a grandes fortunas y actividades contaminantes.**
Esta solución es:
* ✅ **Saludable**: mejora alimentación y acceso a salud.
* ✅ **Económica**: simplifica la burocracia y estimula el mercado local.
* ✅ **Prestigiosa**: eleva la imagen internacional del país como garante de derechos.
* ✅ **Ecológica**: se financia con impuestos a prácticas contaminantes, incentivando la transición verde.
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### **7) Efecto en otros “¿Qués…” + nuevos "Si por causa de..." solucionadores**
* **En el fortalecimiento de economías comunitarias**: Si por causa de la estabilidad de ingresos, aumentan las compras locales, **podría causar** un crecimiento del 40% en cooperativas → **85% probabilidad**.
* **En la reducción del crimen**: Si por causa de menor desesperación económica, bajan los delitos contra la propiedad, **podría causar** una reducción del 20% en incivil urbana → **70% probabilidad**.
* **En la salud mental colectiva**: Si por causa de menor ansiedad económica, mejoran las condiciones emocionales, **podría causar** una reducción del 30% en casos de depresión diagnosticada → **60% probabilidad**.
* **En el medio ambiente**: Si por causa del impuesto verde, se desincentivan industrias contaminantes, **podría causar** una reducción del 25% en emisiones industriales → **65% probabilidad**.
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## SUGERENCIA PARA TU EJERCICIO
### Puesto propuesto:
**Responsable de Educación Crítica y Emancipadora (División de Libertades y Derechos Humanos)**
### Problema a trabajar:
La educación actual reproduce sistemas de obediencia, pasividad y desigualdad. No enseña a pensar críticamente, a colaborar ni a actuar con autonomía. Esto impide a las personas ser verdaderamente libres.
¿Te gustaría desarrollar este caso siguiendo los mismos pasos? ¿O prefieres que te proponga otro enfoque?
####
Siguiendo los mismos pasos.
Chat.GPT 4o:
Perfecto. Vamos a desarrollar el caso del puesto:
## **Responsable de Educación Crítica y Emancipadora**
**División:** Libertades y Derechos Humanos
**Meta:** Que todas las personas aprendan a pensar, decidir y actuar con libertad, conciencia y colaboración.
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## DESARROLLO PASO A PASO
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### **1) ¿Qué, de dónde a dónde según cuánto? central del sistema o subsistema**
**Transformar contenidos, métodos y ambientes educativos, desde sistemas escolares tradicionales hacia una pedagogía crítica, participativa y contextualizada, en al menos el 70% de las escuelas públicas de cada país.**
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### **2) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos anteriores**
* **Formar docentes emancipadores**, de universidades y centros de formación hacia comunidades escolares, según un currículo crítico con 50% de contenido práctico.
* **Desarrollar materiales y metodologías críticas**, de editoriales educativas a docentes, con enfoque local y ético, cubriendo el 80% del contenido escolar.
* **Diagnosticar desigualdades educativas**, desde indicadores nacionales al aula, midiendo brechas de participación, expresión y comprensión crítica (meta: reducción del 60%).
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### **3) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos posteriores**
* **Aumentar el pensamiento crítico y la acción colectiva**, del 30% al 75% del estudiantado, medido en proyectos, debates y participación social.
* **Reducir la reproducción de violencia y sumisión**, del 40% de prácticas disciplinarias punitivas al 5%, en 5 años.
* **Elevar la participación comunitaria en escuelas**, del 20% al 70% de involucramiento familiar y territorial.
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### **4) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? paralelos**
* **Impulsar medios de comunicación alternativos escolares**, del 5% al 50% de centros educativos con radios, fanzines o podcasts estudiantiles.
* **Promover educación en derechos humanos desde la infancia**, del 10% al 90% de cobertura curricular básica.
* **Apoyar redes de escuelas transformadoras**, de 100 a 10.000 escuelas conectadas globalmente por plataformas de aprendizaje emancipador.
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### **5) "Si por causa de tal en tal..." con porcentajes de probabilidad**
* **Si por causa del miedo político a la crítica**, se bloquea el currículo emancipador en zonas conservadoras, **podría causar** retrocesos en políticas públicas → **70% probabilidad**.
* **Si por causa de falta de formación docente adecuada**, el enfoque emancipador se aplica de forma superficial, **podría causar** desinterés estudiantil → **65% probabilidad**.
* **Si por causa de presión editorial tradicional**, no se desarrollan nuevos libros y materiales, **podría causar** una dependencia del viejo paradigma → **60% probabilidad**.
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### **6) Problema planteado + solución con “¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?” saludable, económica, prestigiosa y ecológica**
**Problema:**
La educación tradicional forma personas obedientes, fragmentadas, competitivas y pasivas, incapaces de actuar con libertad, justicia o conciencia ecológica. Esto perpetúa sistemas de dominación.
**Solución:**
**Desarrollar currículos emancipadores, de escuelas públicas a docentes y estudiantes, con enfoque en pensamiento crítico, cooperación, justicia social y acción transformadora, con un alcance del 70% de instituciones en 7 años.**
✅ **Saludable**: favorece ambientes libres de violencia, diálogo y bienestar emocional.
✅ **Económica**: reduce costos sociales por violencia, exclusión y desempleo estructural.
✅ **Prestigiosa**: posiciona al país como innovador en derechos y educación crítica.
✅ **Ecológica**: impulsa conciencia ambiental y acción territorial sostenible desde edades tempranas.
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### **7) Efectos en otros “¿Qués…” + nuevos "Si por causa de..." solucionadores**
* **En la participación ciudadana**: Si por causa del pensamiento crítico escolar, se fortalece la organización juvenil, **podría causar** mayor incidencia democrática en territorios → **75% probabilidad**.
* **En la salud mental colectiva**: Si por causa de metodologías no violentas, se reducen tensiones escolares, **podría causar** disminución del 40% en ansiedad escolar → **60% probabilidad**.
* **En la economía local**: Si por causa de proyectos comunitarios en escuelas, se activan microiniciativas productivas estudiantiles, **podría causar** un aumento del 20% en emprendimientos juveniles sostenibles → **55% probabilidad**.
* **En la igualdad de género**: Si por causa de contenidos emancipadores, se cuestionan roles y violencias de género, **podría causar** una reducción del 50% en prácticas sens escolares → **70% probabilidad**.
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## AHORA TE SUGIERO:
### Puesto:
**Jefe/a de Desarrollo Local y Agricultura Sostenible**
**División:** Erradicación de la Pobreza
### Problema a trabajar:
Zonas rurales empobrecidas con sistemas agrícolas contaminantes, poca resiliencia climática y dependencia del agronegocio. Los jóvenes migran a las ciudades.
¿Quieres que desarrolle ese problema contigo paso a paso como los anteriores?
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Sí.
Chat.GPT 4o:
Excelente. Vamos a desarrollar el caso del puesto:
## **Jefe/a de Desarrollo Local y Agricultura Sostenible**
**División:** Erradicación de la Pobreza
**Meta:** Revitalizar territorios rurales mediante una agricultura justa, ecológica y comunitaria que permita vidas dignas y resilientes.
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## DESARROLLO PASO A PASO
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### **1) ¿Qué, de dónde a dónde según cuánto? central del sistema o subsistema**
**Transformar modelos agrícolas extractivos en sistemas agroecológicos sostenibles, desde pequeños productores rurales hacia redes locales de consumo justo, en al menos el 60% de zonas rurales priorizadas.**
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### **2) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos anteriores**
* **Formar agricultores/as en agroecología**, desde centros de saberes campesinos a núcleos rurales, **en 3 ciclos anuales de capacitación práctica**.
* **Redistribuir tierras ociosas y asegurar títulos comunitarios**, desde registros agrarios a cooperativas campesinas, **cubriendo al menos el 40% de tierras productivas locales**.
* **Canalizar créditos y subsidios verdes**, desde bancos de desarrollo a unidades productivas familiares, **con tasas de interés menores al 3% anual**.
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### **3) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? consecutivos posteriores**
* **Aumentar la producción agroecológica local**, de 10% a 70% de alimentos consumidos en la región.
* **Reducir el uso de agroquímicos tóxicos**, del 80% actual al 20%, **en 5 años**.
* **Retener a jóvenes en zonas rurales**, del 30% que migra al 60% que permanece con oportunidades dignas.
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### **4) ¿Qués, de dónde a dónde según cuánto? paralelos**
* **Crear circuitos cortos de comercialización**, del productor al consumidor local, aumentando ingresos en un 50%.
* **Impulsar escuelas de campo y saberes intergeneracionales**, del 5% al 70% de comunidades rurales participando activamente.
* **Desarrollar infraestructura de agua y energía sostenibles**, del 20% de comunidades con acceso pleno al 90%.
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### **5) "Si por causa de tal en tal..." con porcentajes de probabilidad**
* **Si por causa del acaparamiento de tierras**, no se logra distribuir propiedad a campesinos/as, **podría causar** estancamiento del desarrollo agroecológico → **80% probabilidad**.
* **Si por causa del lobby agroindustrial**, se bloquean incentivos a la producción orgánica, **podría causar** desfinanciamiento del modelo → **65% probabilidad**.
* **Si por causa del cambio climático sin adaptación**, se pierden cosechas agroecológicas, **podría causar** desmotivación y retorno a modelos químicos → **60% probabilidad**.
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### **6) Problema planteado + solución con “¿Qué, de dónde a dónde según cuánto?” saludable, económica, prestigiosa y ecológica**
**Problema:**
Las zonas rurales están empobrecidas, contaminadas y en abandono. La agricultura dominante depende de agroquímicos, contamina el suelo y excluye a jóvenes y muyer. La producción local no alimenta a la población.
**Solución:**
**Impulsar sistemas agroecológicos comunitarios, desde núcleos rurales a mercados locales, con formación técnica, financiamiento verde, tierra asegurada y redes de comercialización justa, abarcando el 60% del territorio rural en 7 años.**
✅ **Saludable**: produce alimentos sin venenos, mejora la nutrición y salud rural.
✅ **Económica**: dinamiza economías locales y reduce dependencia de importaciones.
✅ **Prestigiosa**: posiciona al país como líder en soberanía alimentaria y resiliencia.
✅ **Ecológica**: regenera suelos, protege semillas, reduce emisiones y conserva agua.
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### **7) Efectos en otros “¿Qués…” + nuevos "Si por causa de..." solucionadores**
* **En la participación comunitaria**: Si por causa de las cooperativas rurales, se fortalecen redes solidarias, **podría causar** gobernanza participativa del territorio → **75% probabilidad**.
* **En la migración juvenil**: Si por causa del empleo rural digno, los jóvenes encuentran futuro, **podría causar** una reducción del 50% en migración forzada → **70% probabilidad**.
* **En el medio ambiente**: Si por causa de la transición agroecológica, se restauran ecosistemas locales, **podría causar** una recuperación del 30% de biodiversidad funcional → **60% probabilidad**.
* **En el mercado urbano**: Si por causa de circuitos cortos de consumo, se abastecen barrios con alimentos limpios, **podría causar** una mejora en la seguridad alimentaria urbana → **65% probabilidad**.
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## TE PROPONGO EL SIGUIENTE EJERCICIO
### Puesto sugerido:
**Encargado/a de Protección contra la Discriminación**
**División:** Libertades y Derechos Humanos
### Problema:
Persisten sistemas de exclusión y violencia estructural hacia pueblos indígenas, personas migrantes, muyer, disidencias sensual y personas con discapacidad.
¿Quieres desarrollarlo paso a paso también?
Galvani
Será en Octubre
- Desde
- 10 Nov 2012
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- 72.324
Dimitiría. Para ser jefe que sea válido hay que tener unas cualidades personales que pocos tienen. Saber llevar un equipo; no caer en favoritismos; que te guste comunicarte con gente y tener maneras y saber solucionar conflictos.
Últimamente he tenido jefes que caían mucho en ser influenciados por bowling y trepas y ser favoritistas y dejar hacer... Además de buscar ser aplaudidos. Eso da pie a que haya conflictos, acosos y demás.
Y en España antes de jefe hubo que ser bowling o trepa en el 90% de los casos. Ralea.
Últimamente he tenido jefes que caían mucho en ser influenciados por bowling y trepas y ser favoritistas y dejar hacer... Además de buscar ser aplaudidos. Eso da pie a que haya conflictos, acosos y demás.
Y en España antes de jefe hubo que ser bowling o trepa en el 90% de los casos. Ralea.