TDAH y escolarización en casa, algunos datos interesantes

Os describo un artículo de un profesor de una universidad de Boston sobre los cambios observados en un grupo de niños diagnosticados de TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperatividad) que dejaron la escuela y pasaron a formarse en casa. Es muy interesante aunque sea poco científico.


Peter Gray es profesor en el Boston College, la universidad más antigua de Boston, fundada y mantenida por la Compañía de Jesus.

El profesor Gray quiso estudiar qué sucedía con los niños diagnosticados de TDAH que no estudiaban en la escuela sino que estaban escolarizados en casa. Su estudio no puede calificarse de científico, es puramente descriptivo, pero apunta datos muy interesantes y significativos.

Recogió información de 28 casos:
19 niños y 9 niñas
21 habían empezado a acudir a la escuela convencional, 7 no habían acudido nunca


Inicio y retirada de la medicación:
9 habian iniciado tratamiento para el TDAH y lo retiraron al iniciar la escolarización en casa
13 no se medicaron nunca. 7 de ellos nunca había acudido a la escuela y 6 se escolarizaron en casa al recibir el diagnóstico sin iniciar tratamiento farmacológico.
1 iba a retirar la medicación inmediatamente
1 no se medicaba con estimulantes
4 recibían tratamiento con estimulantes

Por tanto:

22 no medicados
6 medicados

El comportamiento de los niños, sus estados de ánimo y el aprendizaje
en general mejoraron cuando abandonaron la escuela convencional, tanto si dejaban de medicarse como si no.

Sólo 3 manifestaron que los síntomas de TDAH desaparecieron al abandonar la escuela, el resto se adoptó a un ritmo de aprendizaje distinto que supuso en todos los casos un progreso académico significativo.

Un descubrimiento curioso: la mayoría de estos niños se concentran extraordinariamente en tareas, actividades y temas que son de su interés y tienen altas necesidades de dirigir su propia formación. De hecho los niños que todavía se medicaban para el TDAH incluso estudiando en casa eran aquellos cuyas familias habían trasladado el sistema de la escuela.

Las familias exponen sus experiencias, vale la pena leerlas.

“Cuando era niño, con unos 5 años, me diagnosticaron TDAH. Me medicaron con Ritalin y continué con ello hasta los 11 años. Después de dejar la medicación, mis padres observaron que estaba menos irritable y generalmente más contento con las cosas que tenía alrededor, además de ser menos propenso a berrinches. Al final del quinto curso mis padres tomaron la decisión de pasar a la educación en familia. Desde sexto hasta décimo me eduqué en casa [sin medicación] y durante ese tiempo avancé con las matemáticas y saqué dieces en todos mis exámenes. Podía estudiar como quería, estar inquieto cuando quería. ... Entonces [comenzando el undécimo curso] volví a la escuela [solo a algunas asignaturas]. ... [en aquel momento] me medicaron con una nueva forma de Ritalin. Lo probamos durante un mes y caí en una depresión severa a causa de sus efectos. Después de un mes me la quitaron y no se habló más de medicaciones para mi problema. ...Ahora tengo 24 años, estoy casado y esperando un hijo

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“Comenzamos la educación en familia durante la etapa de escuela infantil. Fue un desastre. Sentarse 10 minutos para la lección diaria era como sacarle los dientes. Se ponía a llorar y gritar que odiaba la escuela. '¿Odias las historias?' No. '¿Odias los juegos?' No.
'¿Qué es lo que odias?' ¡SENTARME!. Seguí durante toda esta etapa, pero sin poder ver ningún progreso tras un año intentándolo. Para el primer curso de primaria modifiqué mi estilo un poco y permití que jugara con Lego, que hiciera garabatos, o cosiera mientras leíamos. Eso ayudó un poco... En segundo curso renuncié. ...No estaba aprendiendo a leer.
...Entonces un día entré a su habitación y vi que estaba leyendo Las Crónicas de Narnia. De repente ya podía, con aproximadamente 8 años. ... Todavía comete faltas ortográficas horribles. Y su comportamiento en grupo aun puede ser muy salvaje, es muy irascible y dramática y a veces asusta un poco a otros niños. ...Según la voy conociendo mejor, encuentro más y más raro que etiquetemos a estos niños como ''discapacitados para el aprendizaje". Logra hacer cosas con gran naturalidad que a otros niños les cuesta (resolver problemas de matemáticas, dar con grandes y complejas soluciones a problemas, es creativa en la resolución de problemas, tiene una perspectiva única en libros que lee), es decir, es capaz de hacer las cosas que son más difíciles de ENSEÑAR. Y, por otro lado le cuesta más realizar las cosas para las que se puede encontrar fácilmente otras soluciones (usando una calculadora o un programa de corrección ortográfica).

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“Siempre y cuando se esté moviendo aprende bien. Tengo la sensación de que en un contexto educativo formal, el punto central seguiría siendo conseguir que se estuviera quieto en la silla. De esta forma, podría entrar en octavo de la escuela pública local, pero está haciendo el trabajo de primero/segundo curso de bachillerato y tiene incluso asignaturas de nivel superior. Está estudiando alemán y latín por su cuenta porque quiere aprender. Y no quiero arruinar sus ganas de aprender tan solo porque se esté quieto en una silla ...Está bien adaptado socialmente y se comporta de manera apropiada. Sin embargo, cuando está con otros etiquetados con TDAH nos damos cuenta de que es como si repercutiera el comportamiento de unos en los otros y se fuera acrecentando.

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Experiences of ADHD-Labeled Kids Who Switch from Conventional Schooling to Homeschooling or Unschooling | Psychology Today

Traducción al español. http://ojodeagua.es/files/2011/11/Experiencias-de-chicos-etiquetados-con-TDAH-1.pdf

Soy "disidente"de este tipo de transtornos ,sindromes y demás inventos.....por ende lo soy también de la medicación para tratarlas,o más bien para cronificarlas y tener clientes el resto de la vida.

Lo que antes era un niño "movido" al que tenía que tener todo el dia ocupado en diversas actividades,se ha convertido en hiperactividad,que hay que tratar ,como no,con fármacos,psicólogos....
La sociedad ha impuesto un ritmo a todos que hay que seguir,con unos ciclos determinados,y si no lo haces eres etiquetado inmediatamente como un enfermo y empastillado.
No dudo que haya casos de críos con un problema auténtico ,pero estoy convencida de que hay mucho sobrediagnóstico ,como se está empezando a ver con otras nefermedades más palpables como el cancer de próstata.

---------- Post added 26-mar-2014 at 23:33 ----------

bueno,y lo del ritalín,creo que merecería un hilo aparte......

fuckencia dijo:

Soy "disidente"de este tipo de transtornos ,sindromes y demás inventos.....por ende lo soy también de la medicación para tratarlas,o más bien para cronificarlas y tener clientes el resto de la vida.

Lo que antes era un niño "movido" al que tenía que tener todo el dia ocupado en diversas actividades,se ha convertido en hiperactividad,que hay que tratar ,como no,con fármacos,psicólogos....
La sociedad ha impuesto un ritmo a todos que hay que seguir,con unos ciclos determinados,y si no lo haces eres etiquetado inmediatamente como un enfermo y empastillado.
No dudo que haya casos de críos con un problema auténtico ,pero estoy convencida de que hay mucho sobrediagnóstico ,como se está empezando a ver con otras nefermedades más palpables como el cancer de próstata.

---------- Post added 26-mar-2014 at 23:33 ----------

bueno,y lo del ritalín,creo que merecería un hilo aparte......

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La experiencia de estos críos lo que demuestra es que se pueden formar en un entorno distinto al escolar en el que la exigencia pasa por estar sentados horas y horas atendiendo a materias aburridas y a menudo mal explicadas.

Los niños de ahora reciben estímulos constantes desde que nacen en una proporción mucho mayor a los que recibían en generaciones anteriores. Estoy convencida de que esa exposición a estímulos distintos favorece conexiones neuronales y usos del cerebro distintos. Del mismo modo que tener las extremidades superiores libres inició el proceso de humanización de nuestros antepasados la exposición a procesos de información distintos tiene que afectar al mod en el que trabajan los cerebros de estos chavales.

La experiencia de estas familias es que son buenísimos aprendiendo siempre y cuando ellos mismos dirijan sus procesos. El hecho de que necesiten moverse, correr y chillar no les impide aprender. Todos aquellos que han modificado la forma de aprender han dejado la medicación y tienen habilidades mayores que los chicos y chicas "normales".

Y ojito, que ahora se está extendiendo el cribado a los adultos. Vamos a ver aparecer casos de adultos con TDAH como setas en octubre.

la sociead ha cambiado.
Los niños ,además de recibir muchos más estímulos que antes ,se enfrentan a la casi ausencia de la atención de los padres.
Suele trabajar el matrimonio,con poco tiempo para interactuar con su retoño;en su lugar lo hacen los abuelos,que obviamente por su edad ,no tienen energías para seguir el ritmo de un crio movido.
Se añade el cambio de conducta del ocio: los niños no salen tanto ya a jugar a la calle,a brincar y cansarse.Se cambia el estar al aire libre por la consola y las clases particulares....no vaya a ser que el niño coja frío o no salga ingeniero....

Y claro,en vez de cambiar esto ,al menos en un primer término,.se cataloga al niño como enfermo,se le medicaliza para que no moleste y se olvida tratar el auténtico problema de conducta.
Lucha por los niños - Los riesgos de tratar el “TDAH†con metilfenidato (Ritalin)