El fracaso escolar alcanza cerca del cuarenta por ciento en la Comunitat Valenciana, una "grave situación" que obliga a la adopción de medidas globales y consensuadas para atajarlo, ya que las adoptadas hasta el momento por la Administración son "insuficientes".
Así lo han puesto de manifiesto hoy en rueda de prensa representantes de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA) y de la Federación de Trabajadores de la Enseñanza (FETE) de la UGT-PV, que colaboran en al campaña "Atajar el fracaso escolar" puesta en marcha el pasado 14 de septiembre por el sindicato.
Para abordar este problema, FETE-UGT-PV ha presentado a la Conselleria de Educaciónlas primeras 82 medidas, obtenidas de un centenar de encuestas y cuestionarios con miembros de la comunidad educativa (profesorado y padres y madres del alumnado), propuestas que ampliarán antes de que finalice este mes.
El sindicato considera el abandono escolar un asunto de "emergencia nacional", ya que cada curso académico que pasa "enviamos al vacío a 3 o 4 alumnos de cada diez, "que terminan la escolarización obligatoria sin una formación laboral y sin titulación académica que les permita cursar otros estudios".
El presidente honorífico de FETE-UGT, Gerardo Fernández, considera "insuficientes" las medidas puestas en marcha por la Consellería de Educación y "teme" que el Plan estratégico contra el fracaso escolar "quede en un contrato programa para algunos centros, no se haga universal y tenga pocos medios".
"Si no se presenta como una orden o decreto será una medida insuficiente", ha señalado Fernández, quien cree necesario que se tomen medidas externas e internas, ya que solo con acciones en la escuela "no se resuelve el grave problema que afecta al presente y el futuro de nuestra sociedad".
El dirigente sindical ha pedido que el Plan sea "global, unificado y consensuado", para solucionar un problema en el que, entre otros, influyen factores como el alumnado, la familia, el origen social, el entorno, el centro, el profesorados, las administraciones y el modelo cultural y productivo.
Las medidas actuales "son insuficientes"
"Tememos que las medidas sean insuficientes y perdamos otro año en atajar el fracaso escolar, por ello no aceptaremos ningún documento que no tenga suficientes garantías", ha señalado Gregorio Fernández.
A su juicio, si no se ponen medidas la Comunitat Valenciana "seguirá siendo el vagón de cola" con el mayor porcentaje de fracaso escolar de España.
La presidenta de FAPA Valencia, María José Navarro, ha asegurado que los padres y madres están "cansados" de los "programas experimentales sin dotación económica ni de personal, y que nadie evalúa" que la Conselleria de Educación pone en marcha en un reducido número de centros.
"No sirven para nada", ha afirmado Navarro, quien ha reclamado "una realidad que de verdad sirva para atajar el fracaso escolar" y ha indicado que echan "de menos que la administración no nos tenga más en cuenta y nos deje participar más en la vida de los centros".
Entre las medidas propuestas están las de no realizar recortes en educación, hacer un refuerzo y aumento del horario lectivo de las asignaturas con mayor número de suspensos, limitar los contenidos en la televisión y retirar la telebasura de las programaciones o retornar la utilidad de los libros y enciclopedias, ya que "todo no está en Google".
También piden potenciar la creación de Escuelas de padres y madres, la detección precoz de necesidades educativas especiales, iniciar las acciones preventivas en Educación Infantil, potenciar la autonomía y responsabilidad de los centros y reducir el ratio profesor-alumno.
Introducir el aprendizaje de técnicas de estudio, ampliar la dotación de profesorado de apoyo o dar clases especiales para alumnos con riesgo de suspender a partir de primero de la ESO, son otras de las medidas propuestas.


Cuatro de cada diez alumnos acaban de la enseanza obligatoria sin ttulo ni formacin. Las Provincias

España dentro de 5 años va ser la fabela de africa

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El mundo de la educación es un mundo cruel, tanto para los que triunfan como para los que fracasan. Falta humanidad, ayudar en lugar deculpabilizar. El descuelgue del sistema se produce desde la más tierna infancia, sólo que los efectos se ven más cuando los niños tienen fuerzas suficientes para "explotar".

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Paro estructural y anafabetismo estructural.

es favela, no fabela, aunque lo más curioso es ver esto en un hilo sobre educación...

Mezclar los hechos de que determinado porcentaje acaba sin títulos y sin formación es mezclar causa y efecto.

Lo grave no es que acaben sin título y más teniendo en cuenta que se pasa de curso sin necesidad de aprobar y en 4ºESO se da el título con una, dos, y más asignaturas suspensas.

Lo grave es lo otro, que acaban sin formación.

Todo a mayor gloria de la pedagogía constructivista, esa que dice que lo importante no son los conocimientos si no que son los propios alumnos, los pobres, los que deben de "construirlos".

Un paradigma de esa pseudociencia, la pedagogía, en su fanática rama, el constructivismo, es la frase "aprender a aprender". Porque, digo yo, si no saben aprender ¿cómo van a aprender a aprender?

DESEDUCATIVOS |

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tienes que hablar con los profes de secundaria... ojo, que no es mi caso..

habla, que te cuenten lo que hay....

hijos de padres que no quieren que vayan a clase

les obligan estar hasta los 16, gran cagada lo de pasar 14 a 16.

hijos de inmigrantes que no saben español.

no hay dinero para papel. tengo un amigo que no puede hacer examen salvo que los alumnos traigan papel de casa.

delincuentes masculinos baboseantes compartiendo mesa con alumnas que sólo quieren estudiar, no ser baboseadas.

40% de fracaso es lo mínimo que puede ofrecer el sistema. De ese 60% hay gente que no sabe apenas escribir. alguno de ellos llegará a la Universidad.

Hoy una compañera me contaba, con un ataque de nervios, que alumnos suyos de primero de ingeniería le han dicho que no saben que es eso del número de "e". que es muy mala explicando, porque no explica que es el número, que no es un número, que es una letra.

que les den morcilla, encima querrán un título...

tampoco es tan traumatico, un colega no acabo la eso la explicacion, profesores que desmotivaban, alumnos que daban por culo, asignaturas que no suponian ningun reto, pero luego se reengacho, y ahora curra y esta acabando la carrera, los colegios actuales son selvas, cuando alguien me dice que no se adaptaba a un colegio, pienso que es un tipo normal, cuando alguien me dice que fue uan epoca feliz, pienso en un ser malvado y psicopata.

Gran web, deseducativos.

Pedagogo = Pedabobo. Por cierto, a todos los que critican los conciertos educativos y su uso por parte de Esperancita, que recuerden que el creador del engendro fue el PSOE con la actuación de Mr. PESC (Javier Solana) & Rubalcaba.

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El colegio fue uan época feliz. Quitando alguna que otra colleja, el escribir en la pizarra cien veces lo que se le ocurriera al profe como castigo, el expulsarte un par de días por alguna gamberrada y el jiñarte patitas abajo cuando el profe te largaba "quiero hablar con tus padres", el suspender asignaturas por dos faltas de ortografía (luego en septiembre te las aprobaban)... fue uan época feliz.

Y el insti..., y la facu (exiliado en un jaulario -barracón- por falta de espacio en el edificio molón y sentado en las escaleras por falta sitio hasta que pasabas de ir a clase y estudiar por tu cuenta)

Pero... Joer. Las juergas, el cachondeo y el stress limitado a dos épocas al año (junio y septiembre) no volverán. No. Tampoco los dientes largos del colegui currante que tranquilamente se gastaba 20k pelas (a base pastis) en un finde loco cuando te las apañabas con 500 pelas (la entrada de la disco, el cubata incluido en la entrada, y poco más)

Son épocas. A unos nos toca vivir unas y a otros otras.

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En efecto. Qu esto sea así lo prueba el hecho de que les espera el mismo destino tanto a los que han conseguido terminar con éxito como a los que no han acabado por incapaces (no todos por méritos propios, ya que el mismo sistema también se encarga de ello).