El desenganche educativo, lo que se llama abandono escolar temprano, está listo para sentencia a los 19 años. A partir de esa edad, las medidas de reenganche apenas funcionan. A los 19, un 12,5% de los chavales ha dejado los libros sin lograr el título más básico, el de ESO. Otro 20% lo tiene, pero también ha dejado los estudios, la mayoría de ellos, probablemente, tras intentar sin éxito graduarse en Bachillerato o FP. En definitiva, un 32% que se mantiene hasta los 24 años y que deja a España como el tercer país europeo con más abandono. El objetivo de España es reducir a la mitad hasta 2020 ese porcentaje de jóvenes de 18 a 24 años que deja de estudiar sin graduarse, al menos, en Bachillerato o FP.El Observatorio de la Educación de la Fundación 1º de Mayo de CC OO ha decidido indagar un poco más en la cuestión a través de los datos de la Encuesta de Población Activa (EPA). Los autores han repasado entre 2001 y 2009, la situación de la cohorte de jóvenes nacidos en 1985 (no es un estudio longitudinal, pero es lo más parecido si no se hace un seguimiento individual de los alumnos) para ver cómo se desarrolla y se materializa un problema que además es muy persistente: apenas se ha movido durante toda la década de ese 32%, el doble de la media europea.

Así, lo primero que queda claro con el trabajo es que más de la mitad de los que abandonan lo hacen habiendo obtenido el título de la ESO, luego las cifras de los que no alcanzan los objetivos básicos de la escolarización obligatoria (fracaso) y la de abandono no coinciden. Sin embargo, el dato sí es consistente con el seguimiento que el sociólogo de la Complutense Mariano Fernández Enguita hizo -en un trabajo del año pasado editado por La Caixa- de un grupo de 855 alumnos y que dio como resultado que el 57,2% abandonó en Bachillerato o FP.

En cuanto al resto, de ese 12,5% que han dejado los libros antes de conseguir la ESO, buena parte de ellos ni siquiera llegó a cursar 4º de ESO, y seguramente, tampoco 3º, cursos en los que se sitúan las principales medidas de apoyo contra el abandono escolar como la diversificación curricular (programas con contenidos suavizados y menos asignaturas y profesores) y los programas preprofesionales (PCPI). Tampoco, por supuesto, estos alumnos llegarían a alcanzar ese nuevo 4º de ESO con carácter orientador (bien hacia la FP o hacia el Bachillerato).

El caso es que antes de llegar a 4º ESO ya se han perdido muchos por el camino: la cifra de alumnos en ese curso es el 81% de los que empiezan primero. "A nuestro entender, la ausencia de medidas eficaces al terminar la primaria y en el primer ciclo de la ESO permite que haya alumnos que abandonen los centros educativos en 2º, sin apenas poder beneficiarse de medidas de atención educativa", escriben los autores, Manuel de la Cruz y Miguel Recio. Por ejemplo, un 15,8% de los alumnos ha repetido ya en primaria, con lo cual, "llegan a 1º de ESO con 13 años; repiten 1º con 14 años; pasan a 2º con 15 años y en ese año -o, si repiten 2º, en el curso siguiente- al finalizar, cumplen los 16 y pueden irse".

Los autores también cargan contra la repetición, al igual que hizo el estudio dirigido el año pasado por Fernández Enguita. Es cierto que quizá repiten los alumnos que peor van, y por eso abandonan luego, pero lo que queda claro es que con la repetición, tal y como está concebida ahora, no se soluciona el problema. Más del 80% de los que abandonan habiendo conseguido el título de ESO, han repetido algún curso, y por supuesto, la práctica totalidad de los que abandonan sin el graduado.

El impacto sobre la economía

El abandono escolar temprano es uno de los principales problemas de la educación española. Así lo dice la comparación internacional y también han insistido en ello organismos internacionales, que alertan sobre el impacto negativo que este dato puede tener sobre la economía española. El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, suele insistir en que el problema tiene que ver con las diferencias sociales y con una economía que durante muchos años ha estado basada en sectores como la construcción y el turismo. Un contexto en el que las personas sin ninguna cualificación pueden encontrar fácilmente un trabajo.

Pero muchos especialistas, sin embargo, insisten en no olvidar que la escuela tiene que hacer su parte, es decir, compensar esas diferencias sociales y ese contexto negativo. Y las medidas educativas puestas en marcha durante la última década no han conseguido prácticamente nada.

Ahora se acaban de aprobar nuevas medidas: se adelanta a los 15 años la edad para acceder a programas adaptados y preprofesionales y se flexibiliza el sistema para facilitar el reenganche de los que abandonaron. Y la situación económica ha dejado patente que, cuanta menos formación, más fácil es quedarse en el paro.

El abandono escolar se fragua en primaria y a los 19 es irreversible · ELPAÍS.com

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La repetición da una oportunidad de reenganche para aquellos alumnos cuyo problema es no haber alcanzado los conceptos básicos que les serán necesarios para seguir las explicaciones en el curso superior. Cuando el problema es de actitud, poco se puede hacer, especialmente con los planteamientos vigentes actualmente.

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Y después, como solución al fracaso propondrán bajar el nivel y adaptarlo todo a la marcha de los más flojos para que fracasen menos.

El extender la educación hasta los 16 y hacerlo para toda la población ha sido un propósito demasiado ambicioso para el que nuestro sistema educativo no está preparado, fueron unas buenas intenciones pero sin poner medios para conseguirlas.


Existen muchos estudios que indican que en los sistemas en los que es fácil repetir en general se alcanza un peor nivel que cuando se promociona con asignaturas suspensas arrastrándolas.

A mí también me sorprendió pero se puede ver por ejemplo en el sistema belga, siendo más o menos el mismo tipo de población los de habla flamenca promocionan aunque suspendan muchas asignaturas mientras que los de habla francesa repiten una tasa enorme porque a poco que suspendan repiten. Pues luego en las pruebas como PISA los flamencos tienen resultados bastante mejores.

Yo solo puedo contar mi experiencia a quien le interese, y me cito a mi mismo de un mensaje de hace unas semanas sobre este tema:

Esto me recuerda a cuando los lumbreras docentes de la universidad española le echan la culpa del pésimo nivel de sus alumnos a los profesores de bachillerato ( y eso que los primeros tienen la Selectividad para elegir a sus alumnos). Sigamos.
Los de Bachillerato le echan la culpa a los de los docentes de la ESO por el pésimo nivel de los alumnos que les llegan.
Los de la ESO le echan la culpa a los de Primaria porque los alumnos que les llegan no saben ni leer ni escribir.
Los de Primaria le echan la culpa a los de Infantil porque no les enseñana las primera letras y números.
Los de Infantil a la guardería porque no les enseñan a los niños se limpien el culo solitos y que pierden tiempo en ello
Y finalmente los de la guardería a los padres por no haber echado un polvo como Dios manda para que saliera la criatura con un título universitario debajo del brazo.

En este país con tal de asumir una responsabilidad: "maricón el último".

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El sistema educativo está hundido porque en general los especialistas de la educación son unos tios que no han incado los codos de verdad en su puta vida. Y se creen que se puede aprender solo con buena voluntad y dando las suficientes oportunidades, los malditos pedagogos y psicologos.

Si regalamos la educación no valdrá nada, que cueste un esfuerzo y ya verán como la sociedad la valora. Cerrar la mitad de las universidades y treinta alumnos por clase en el colegio y en el instituto pegándose codazos para entrar en ellas, ya verian lo que es estudiar. Y el que no al paro a remover contenedores.

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"Y la situación económica ha dejado patente que, cuanta menos formación, más fácil es quedarse en el paro."

A los dogmaticos no les cabe en la cabeza que por mucha formacion que den, el numero de parados va a ser el mismo, eso si los parados seran mas cultos, lo que es un pobre consuelo. Hay los puestos de trabajo que hay, y la formacion no crea ningun puesto de trabajo nuevo. Solo se deberia dar formacion a quien ya tiene un puesto de trabajo comprometido pues es absurdo formar a alguien por si acaso se da la eventualidad de que encuentra un puesto de trabajo en aquello para lo que se ha formado, algo que casi nunca sucede. Todo lo demas es tirar el dinero (y mantener vagos en los sindicatos y las patronales).

Ya puede el Estado abrir el grifo y ponerle 5 maetros a cada niño en Primaria y esta cifra apenas mejoraría.

El problema en la educación es:
1) Falta de educación por parte de la familia.
2) Pemisividad excesiva por parte de la familia.
3) Falta de autoridad por parte de la familia.
4) Falta de apoyo educativo por parte de la familia.
5) Falta de autoridad por parte del profesorado.
6) Medios de Comunicación de Masas DES-EDUCADORES.

Para todo lo demás, MasterCard.